【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.認(rèn)識(shí)“餐、丟”等13個(gè)生字，會(huì)寫“問、間”等6個(gè)字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)進(jìn)入角色朗讀。

　　3.使學(xué)生從故事中受到啟發(fā)，有樂于幫助他人的愿望和行動(dòng)。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　生字卡片

　　【主體合作參與互動(dòng)設(shè)想】

　　本課關(guān)鍵在于幫助學(xué)生理解感悟三個(gè)小伙伴雖然都以不同的形式表達(dá)了對(duì)瑪莎的關(guān)心，但只有安東的關(guān)心是最具體和有效的。因此，在引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)生字的音，認(rèn)清生字的形之后引導(dǎo)學(xué)生讀課文感悟。先粗略地讀，把文章讀通，再對(duì)比三個(gè)小伙伴不同的做法、說法，再讀中感悟。最后指導(dǎo)書寫。

　　第一課時(shí)

　　一、談話激趣，揭題導(dǎo)入

　　1.課間你最愛和誰一起玩耍？遇到困難你常向誰傾訴？（板書課題）

　　2.讀了這個(gè)題目，你想知道什么呢？

　　二、初讀感知，認(rèn)讀生字

　　1.請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音，遇到難讀的字，就多讀幾遍。

　　2.出示帶拼音的字詞，引導(dǎo)學(xué)習(xí)。

　　午餐

　　丟了

　　礦泉水

　　糟糕

　　粗心

　　大概

　　公共

　　汽車

　　忘記

　　保護(hù)

　　管理

　　夾心

　　（1）同位之間練讀。

　　（2）指名一個(gè)小老師領(lǐng)讀所有的詞語。

　　3.去掉拼音。沒有了拼音朋友的幫忙，你還能讀好那就厲害了。

　?。?）自由練讀，教師遮住拼音。

　　（2）開火車檢查讀。（兩列）

　　4.只留下生字引導(dǎo)認(rèn)讀。

　　（1）自由練讀生字。（2）男女生比賽讀。（3）老師抽卡片讀。（4）猜字游戲：

　　如：

　　大官戴個(gè)竹帽子——管；二人睜兩眼——夾；

　　三、指導(dǎo)書寫。

　　1.出示卡片，“問、間”，明確書寫的內(nèi)容。

　　2.介紹兩個(gè)字的共同特點(diǎn)：這兩個(gè)字都有一個(gè)門字框，寫的時(shí)候，先寫外邊的門字框，再寫里面的部分。

　　3.教師示范寫。

　　4.學(xué)生描摹、練寫。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課

　　1.開火車認(rèn)讀生字。

　　2.齊讀課文最后一個(gè)自然段。

　　3.小姐過渡：安東真是個(gè)好孩子，他把自己的面包掰開，把大的一半給了瑪莎！另兩個(gè)伙伴呢？維加和安娜又是怎么關(guān)心瑪莎的呢？

　　二、朗讀感悟維加、安娜和瑪莎的對(duì)話。

　　1.自由朗讀第二～七自然段。

　　2.指名說維加、安娜都是怎么關(guān)心瑪莎的。

　　3.出示維加說的兩句話指導(dǎo)朗讀。

　　你怎么不吃呀？

　　真糟糕！離回到家還有好長(zhǎng)時(shí)間呢！

　　第一句強(qiáng)調(diào)“？”；第二句注意“！”。

　　4.評(píng)選最佳“安娜”。

　　（1）自由練讀安娜的兩句話。

　?。?）指名讀、挑戰(zhàn)讀、齊讀。

　　（3）讀完這兩句話，你知道了什么？

　　5.指名讀瑪莎的話，讀出心情好沉重語氣。

　　三、朗讀感悟課文最后一個(gè)自然段

　　1.聽教師示范讀或者錄音朗讀課文。

　　2.學(xué)生模仿教師或錄音，自由朗讀課文。

　　3.指名朗讀課文，大家評(píng)議。

　　四、全文朗讀指導(dǎo)

　　1.講解要點(diǎn)：

　?。?）讀出小伙伴的詢問、責(zé)怪、教育和關(guān)心瑪莎的不同語氣來。

　　（2）瑪莎同學(xué)丟了東西，沒吃的了，心里一定很難過，因此讀他的話聲音要小一些。

　　2.小組合作學(xué)習(xí)。

　?。?）分角色朗讀四個(gè)小伙伴的對(duì)話，朗讀熟練以后，可以邊讀邊配上動(dòng)作表演。

　　（2）議一議：三個(gè)小伙伴是怎么關(guān)心瑪莎的，誰做的最好？說說你的理由。

　?。?）指名回答，說明理由。

　　（4）四人小組，發(fā)揮想象力，把課文表演出來。評(píng)選最佳“表演獎(jiǎng)?！?/p>