【設計意圖】

　　在“好吃的菜湯”活動中，由于一滴油滴在水中形成的美麗圖畫，引起了我班幼兒極大的興趣，孩子們觀察后七嘴八舌說個不停，有的說像大馬，有的說像白云……通過這樣一個小細節，我發現幼兒的審美、想象、語言表達都得到了鍛煉。而幼兒的審美愉悅包括感受美、發現美和創造美，幼兒的美感多處于直觀感受水平，具有形象性和功能性的特點。引導幼兒欣賞藝術作品應適應幼兒的知識、經驗和心理發展特點。當一滴墨滴入水中，其形成的墨跡畫畫面豐富，變化萬千。因此，我依據幼兒的審美特點與年齡特點設計了“水中的墨汁”的教學活動。它貼近幼兒生活，活動形式新穎、教學材料易于準備，非常適合大班幼兒的認知水平。希望幼兒在感受墨跡畫的變化，發現墨跡畫美的過程中，發展幼兒的想象力、語言表達能力，提高幼兒的審美能力。

　　【活動目標】

　　1、學習墨跡畫的技巧，初步掌握墨跡畫的方法，有良好的操作習慣。

　　2、感知墨跡畫的美，發展想象能力。

　　3、大膽講述自己的作品，感受成功的快樂。

　　滲透領域：語言、科學

　　【物質準備】

　　墨汁、宣紙、吸管、盤子、和幼兒數量相等的小盆、國畫、水墨畫等作品和相應的動物圖片

　　【活動過程】

　　一、通過請幼兒欣賞齊白石的山水畫，激發幼兒回答問題。

　　提問：

　　1、畫中有什么?

　　2、是什么顏色?

　　3、用什么畫的?

　　二、通過觀察，大膽想象墨在水面的美麗圖案。

　　1、教師把沾有墨汁的吸管點在水面上，請幼兒觀察會發生什么有趣的事情。(幼兒觀察后，充分發揮想象力，自由回答)

　　2、請幼兒自己嘗試。(提醒幼兒不能讓水動)

　　3、激發幼兒思維的靈活性，并獲得對美的感受。

　　提問：你覺得現在水盆里的墨像什么?

　　(引導幼兒觀察由于蘸墨的多少，組合的不同，因而引起畫面造型豐富，千變萬化，充分發揮想象力。)

　　二、了解墨跡畫的基本方法，制作墨跡畫。

　　師：老師想到了一個好辦法，能把這美麗的圖案留下來(出示事先做好的墨跡畫)，把它印在了宣紙上。

　　1、教師介紹墨跡畫的制作方法并示范：在水面上點一滴墨汁，當墨汁在水中剛一散開，出現一定形狀時，將宣紙迅速地輕輕覆蓋在水面上，再輕輕地快速取出，然后將印好的宣紙放在吸水的報紙上，等待晾干。

　　2、請幼兒嘗試制作。

　　3、教師隨機指導，及時給予幼兒引導和幫助。

　　四、展覽幼兒作品

　　1、帶領幼兒自由參觀對方的作品，并鼓勵幼兒大膽交流制作過程及結果。

　　2、教師隨機和幼兒進行交流制作過程。

　　提問：

　　A.你的畫像什么?

　　B.你是怎樣制作的?

　　C.你認為成功嗎?為什么?

　　3、對于不成功的幼兒教師幫助分析其原因。

　　五、請幼兒繼續欣賞并互相交流。

　　【活動反思】

　　在活動中能為幼兒創設了一個寬松和諧的環境，這個教學活動選題很新穎，大膽嘗試新事物，教學活動層次清晰、交代清楚，使幼兒的活動進行的有目的，提問明確、清晰，我在組織活動時能用到自己的語言，語言親切，積極啟發感染幼兒，同時激發幼兒充分發揮想象力，從而樂于表達。活動中能充分的引導幼兒講述，并能融入活動之中。在面對突發狀況時，能合理解決，具有隨機應變的能力，對幼兒關注到位。在活動環境的創設上，利用了國畫、水墨畫等作品和相應的動物圖片進行布置，使幼兒在活動中產生更多的聯想。在請幼兒講述時，可以少用指定性的語言來幫助幼兒培養常規，比如：看看誰坐的好，我請誰來說一說。這樣的語言，建立良好常規。對于能力弱的幼兒多關注，具體指導，幫助幼兒梳理制作方法。對于個人衛生習慣問題，能為幼兒提供毛巾、垃圾桶，培養幼兒個人衛生習慣。