活動目標
1．能夠通過肢體各部分的配合，完成簡單動作。
2．能運用已有的動作經驗進行簡單的動作創意，并能夠大膽說出自己動作的獨特之處。
3．在活動中保持愉快的情緒，體驗成功。
活動準備
1．經驗準備：認識身體各部位的名稱，能獨立做一些簡單的肢體動作；能夠根據音樂進行肢體表現活動，有一定的控制能力。
2．物質準備：課件(結合計劃設計制作)；一間空間較大的活動室。
活動重點
利用身體的各個部分，相互配合做出一些簡單動作。
活動難點
配合游戲情景，產生獨特的動作創意。
活動過程
1．導入階段。
展示課件中的魔法鞋屋。
引導語：今天老師要帶小朋友們去小精靈開的魔法鞋店，里面的鞋子都和小精靈一樣會魔法，穿上這些有魔法的鞋子就會擁有神奇的魔力。
分析
這個環節的重點在于激發幼兒的興趣，培養他們的任務意識，將他們從淺層次的對課件的興趣引申到動作表現，順理成章地切入到主題。
2．模仿課件中鞋子和人物的動作。
展示課件中的鞋子，請幼兒模仿鞋子的動作。配上音樂，培養幼兒的感受力和表現力。
引導語：請小朋友們看看魔法鞋屋里面的鞋都是什么樣子的，如果你穿上它，會不會想和它一起跳舞呢?
分析
將日常靜態的鞋子變為動態魔法鞋，而且配以音響和聲效，有利于幼兒運用多種感官直接感知，從而猶如身臨其境，產生濃厚的學習欲望。在模仿鞋子的活動中，需要教師先引導孩子對課件中的鞋子仔細觀察，發現每個鞋子的獨特之處，引導他們用全身各個部位相互配合完成動作。同時，引導幼兒學會感受不同的音樂風格，配合音樂做出動作。比如，慢走鞋就配以舒緩的音樂，蹦蹦跳跳的鞋就配以活潑歡快的音樂，將孩子們帶入游戲情景中，并隨著音樂營造的氣氛大膽、自由地表現。
3．模仿課件中人物的動作。
展示課件中不同人物的不同動作。
引導語：我們來看看這些人從魔法鞋屋里買了什么樣的鞋子，他們穿上以后變成了什么樣子，你來學一學他們的動作。
分析
由單個鞋子的簡單模仿過渡到對人物全身動作的復雜模仿，提升幼兒活動難度，體現了孩子學習的層次性。在這個環節，觀察與討論也非常重要。在集體的觀察與討論后，教師可請1～2名幼兒到前面來先做一次，這樣不僅可以鼓勵與肯定做示范的幼兒繼續發揮其創造潛能，也激發了其他幼兒為了展現自己而更加努力。
4．脫離課件，自由表現。
脫離課件，創設游戲情景，激發幼兒更大的創造潛能，產生動作創意。
引導語：現在我要去魔法鞋屋買鞋了，猜猜老師買的是什么鞋?
分析
教師先做出動作，請幼兒根據動作猜猜老師買的是什么魔法鞋。目的是幫助幼兒擴展動作詞匯，豐富幼兒的動作經驗，激發幼兒參與活動的熱情。一旦幼兒興趣被調動起來，會呈現出很多精彩表演和獨特的創造性。
5．游戲活動：我們都穿魔法鞋。
游戲口令：我們都穿魔法鞋，一二三變變變。
分析
在活動中，有的孩子不愿意在集體面前表現自己，但在小組無人關注的狀態下，他們卻表現出獨特的能力。為了給這些孩子提供表現的機會，培養他們的自信心，活動最后設計了這個環節。在游戲中孩子們可以自由表現，隨意地在教室中活動，但是聽到“變變變”的時候，就要擺出一個身體造型靜止不動，告訴老師自己穿了什么魔法鞋。老師要發現幼兒在活動中的各種表現，若幼兒創造出某種動作時，特別是對平日里不愛表現的幼兒，老師更應該欣賞，并讓其他幼兒一起來模仿學習。
6．放松環節：小精靈的魔法棒。(配以舒緩的鋼琴曲)
為小精靈設計更多有奇特魔法的鞋子，結束活動。
引導語：小精靈要施魔法了，把你們粘在地板上，一動也不動。先粘住你們的腳，再粘住你們的身體，粘住你們的嘴、眼和頭。
分析
設計放松活動，主要是結合幼兒的原有生活經驗和生理需要，符合動靜交替的原則。教師設計了一個故事情景，假裝身體的某個部分被粘住了，只剩下其他的部分可以動，直到全身都被粘住。再慢慢地逐步恢復，等到全身又可以活動自如時，又激發幼兒參與的興趣，使幼兒更樂于投入到放松活動中。
活動延伸
1．開展親子活動，請爸爸媽媽一起參與魔法鞋屋的活動，體驗親子活動的樂趣。
2．可以讓幼兒結合自己的強項，利用不同的形式設計魔法鞋，如用繪畫、舞蹈等方式來表現。
活動點評
創意肢體動作是我們學習多元智能理論后一個全新的課題，這個活動給我們帶來運動領域的新的啟示。多媒體課件的使用，為整個活動的成功打下了堅實的基礎。活動設計層次清楚，每個環節都在幼兒原有動作經驗的基礎上逐步深入，不斷為幼兒提升用肢體動作進行表達的經驗，充分調動了幼兒的積極性。富有想像力的情境設計，深深吸引著幼兒在輕松、愉悅的氛圍中自然大膽地發揮，調動了幼兒運用身體進行創造的潛能。教師的教學張弛有度、動靜交替、收放自如，充分展現了教師活動前的周密思考和精心準備，是非常具有創造性的一次大膽實踐。
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