第一課時

　　教材分析：

　　《最后一頭戰象》是一篇悲壯感人，發人深省的動物小說。作者以時間為序，扣住英雄垂暮披掛象鞍重回戰場莊嚴歸去四個感人的片斷，用生動優美的語言記敘了嘎羧生命歷程當中最后的輝煌和莊嚴，以充滿深情的筆觸歌頌了嘎羧的高尚情懷。

　　根據單元訓練目標和課文篇幅較長的特點，指導學生用較快的速度閱讀課文。在把握課文主要內容的基礎上，針對學生閱讀中提出的問題，重點抓住描寫嘎羧動作、神態的詞語和有感情的朗讀來品讀課文中的重點段落，引導學生走進嘎羧的內心世界，體會嘎羧豐富的情感，并感悟嘎羧高尚的情懷。揣摩作者是怎樣把動物的情感寫真實、寫具體的表達方法。

　　教學目標：

　　1．學習用較快的速度讀課文，了解課文主要內容。

　　2．引導學生質疑，在自主、合作、探究性的學習活動中，通過品讀重點詞句、感情朗讀、想象說寫話等語言實踐活動，體會嘎羧崇高的情感，感受它高尚的情懷。

　　3．體會作者具體、細致的表達方法。

　　教學重難點：

　　通過品讀課文中描寫嘎羧動作、神態的語句，引導學生走進嘎羧的內心世界，體會嘎羧豐富的情感，并感悟嘎羧高尚的情懷。

　　教學準備：

　　相關課件

　　教學過程：

　　一、激情導入，揭示課題。（背景課件）

　　1．激情導入。（播放視頻）

　　2．嘎羧是這場戰斗中唯一幸存的戰象，也是最后一頭戰象。（板書課題）

　　3．這也是我們今天要學習的第23課的課題，齊讀。P121

　　二、速讀課文，了解主要內容

　　1．這篇課文很長，有2000來字，請同學們快速默讀課文，邊讀邊思考，嘎羧臨死之前做了哪些事？

　　2．討論交流，嘎羧在生命的最后歷程當中做了哪幾件事？

　　相機板書：披掛象鞍

　　重回戰場

　　挖掘墓坑

　　3．引導學生用先然后最后這一句式將嘎羧臨死之前做的三件事連起來說清楚。

　　4．小結：我們在學習篇幅較長的文章時，可以采用抓主要事件的辦法，很快把握文章的主要內容。（板書：抓事件）

　　三、引導質疑

　　1．課文主要寫了最后一頭戰象嘎羧之死，同時在課文的11自然段也介紹了一般大象的死，請你再次默讀課文11自然段，比較一下嘎羧之死和一般大象的死有什么不一樣？

　　2．引導學生交流自己的看法，抓住主要的區別。

　　3．了解了一般大象死時的特點。我們再來看看嘎羧臨死之前做的這些不同尋常的事情，你的心中有怎樣的疑問？

　　4．引導學生質疑，梳理問題，明確學習方向。

　　四、品讀感悟，體會情感

　　（一）引導學生研讀第十四自然段，探討嘎羧為什么要重回戰場。

　　1．找出描寫嘎羧重回戰場的句段讀一讀，用標出描寫嘎羧神態動作的語句，體會它內心的想法，并寫在旁邊。

　　2．學生自讀體會，劃記詞句，做批注。

　　3．討論交流，重點引導學生抓住凝望親了又親吼叫等描寫動作、神態的詞語想象，體會嘎羧的內心，并指導學生通過多種形式的朗讀，感受嘎羧的高尚情懷。

　　4．小結：在剛才的學習中，我們先找出記敘這個事例的相關句段，然后劃記描寫嘎羧動作神態的詞語，并抓住這些詞語細細品味，體會嘎羧內心的想法，從而感悟到它真摯的情感，解決了我們心中的疑問。

　　（二）分組自學披掛象鞍和挖掘墓坑部分。

　　1．分組，交待自學要求。

　　2．學生自學。

　　3．小組交流，共同研討

　　（三）討論交流披掛象鞍部分的讀書感受。

　　1．引導學生重點品讀：

　　（1）沒想到，嘎羧見了，一下子安靜下來，用鼻子呼呼吹去上面的灰塵，鼻尖久久地在上面摩挲（suō）著，眼睛里淚光閃閃，像是見到久別重逢的老朋友。

　　引導學生抓住摩挲淚光閃閃等詞語體會嘎羧內心的情感。

　　（2）二十六個春秋過去，象鞍已經破舊了，仍顯出凝重華貴；嘎羧披掛上象鞍，平添了一股英武豪邁的氣概。

　　引導學生感受嘎羧英武豪邁的形象，理解嘎羧臨死之前披掛象鞍的原因。

　　2．深入探究：從你們的朗讀中，我知道你們走進了嘎羧的心，它臨死前要披掛上象鞍是因為什么？

　　3．小結：同學們，文中的嘎羧不會說話，作者通過描寫它的動作神態來表現它內心的情感。我們如果能抓住這些事例，品味當中的細節描寫，并及時地把自己的想法在書中寫一寫，就能體會到它內心的情感，讀懂它的心。

　　（四）討論交流挖掘墓坑部分讀書感受，理解嘎羧為什么要在百象冢挖掘墓坑，埋葬自己。

　　1．學生交流讀書感受，重點品讀：

　　（1）它已經好幾天沒吃東西了，又經過長途跋涉，體力不濟，挖一陣就喘息一陣。

　　從挖一陣就喘息一陣，引導學生感受嘎羧挖坑的艱難。并通過多種形式的朗讀，體會嘎羧內心的情感。

　　（2）我們躲在遠處，看著它的身體一寸一寸地往下沉。

　　重點引導學生探究沉字的深層含義，體會嘎羧奮力挖掘墓坑的內心，感悟它的英雄形象。

　　2．想象說話，走進嘎羧。

　　26年前，它曾經和戰友們在這里，26年后，它仍舊要和戰友們。

　　3．引導學生探究嘎羧的內心：這是一顆怎樣的心啊？你們讀懂了嗎？

　　4．讀描寫嘎羧死后形象的句子。抓住凝望一詞，引導學生體會它內心的想法，并進行寫話訓練。

　　5．交流寫話內容，適時引導學生朗讀感悟。

　　五、總結延伸

　　1．總結全課，明確下節課學習任務。

　　嘎羧是一頭戰象，我們卻從這些感人的事例當中，從這些生動細致的描寫當中，體會到它像人一樣豐富的情感，感受到它英雄的形象。動物小說大王──沈石溪，也就是本文作者在他的創作體會里寫道：動物小說寫的是動物，折射的卻是人類豐富的情感，想引發人類更多的思考。那么嘎羧還具有怎樣豐富的情感？作者又想引發我們怎樣的思考呢？我們下節課繼續學習。

　　2．布置課外閱讀沈石溪的其它動物小說。

　　板書設計

　　最后一頭戰象

　　抓事例品細節悟情感

　　披掛象鞍神態壯士

　　重回戰場動作英雄

　　挖掘墓坑

　　第二課時

　　教學目標：

　　1．指導書寫11個生字，理解并積累詞語。

　　2．繼續學習課文，感受村民與嘎羧之間的真摯情感。

　　3．學習作者具體細致的表達方法，指導學生練筆。

　　4．指導學生用簡潔的語言復述故事內容。

　　教學重難點：

　　通過朗讀感悟，感受作者的表達方法，領會作者的創作意圖。

　　教學準備：

　　閱讀沈石溪的動物小說系列作品。