7、我的老師

　　教學目標

　　1、知識與技能：搜集有關資料，了解作者及寫作背景。找出文中莎利文老師教“我”學習的具體事例，理清文章思路。通過分析本文獨具特色的寫人手法，積累寫作技巧。

　　2、過程與方法：強調自主學習，讓學生在閱讀中品味，在品味中質疑，在質疑中撞擊，最終悟出文章之妙。

　　3、情感、態度與價值觀：在學習和探索的過程中領會莎利文老師對學生深沉的愛，懂得珍惜和回報所有人對自己的愛，以及海倫頑強勤奮的精神和堅韌不拔的毅力。

　　教學重點

　　從文中獲取信息并進行概括及整體把握課文的能力。

　　教學難點

　　1、側面描寫和襯托的手法的運用。

　　2、細節描寫的作用及疑難句子的含義。

　　教學時間

　　1課時

　　教學過程

　　一、課前學習。

　　要求學生查閱海倫·凱勒的《海倫·凱勒傳》等相關資料并整理在學習筆記中，借助工具書查找詞匯，讀懂課文內容，并和同學交流，共享成果。

　　讀準字音： 無垠yín 毛坯pī 絢xuàn 麗 筑 巢 cháo 覆 fù 蓋 騷 sāo動 凝 níng

　　掌握詞義：（補充注釋）納悶：因疑惑而發悶。啟蒙：使初學的人得到基本的、入門的知識。預兆：預先顯露出的跡象。溫存：溫柔體貼。琢磨：思索，考慮。毛坯：已具有所要求的形體，還需要加工的制造品。絢麗：燦爛美麗。

　　二、課堂教學。

　　1、創設情境，導入新課——欣賞有關海倫的生平圖，讓學生感知海倫，由此創設情境，自主導入。

　　2、解題釋題，確立目標——學生交流搜集的有關資料：海倫生平、《海倫·凱勒傳》的故事梗概。

　　3、朗讀課文，揣摩文意——①學生自由朗讀，并畫出疑難之處。②師生合作，質疑解題，把握文章脈絡。③加強朗讀，對朗讀的語氣、語調、語速、節奏等方面進行指導。④請學生讀片斷，以體會文章語言之妙。

　　三、研讀課文，理清文章思路。

　　第一部分（1——3段）：寫莎利文老師初到“我”家。

　　第二部分（4——26段）：寫莎利文老師教育“我”。

　　第三部分（27段）：寫“我”對莎利文老師的感激之情。

　　四、師生對話，解讀文本。

　　1、創設一種民主、平等、和諧的對話情境，以“我認為這篇文章最精妙之處在于＿＿＿＿，理由是＿＿＿＿”為話題，開展學生與學生的對話，學生與老師的對話，師生和文本的對話。如此，既讓學生深入理解了課文，又提高了學生的文學鑒賞力。

　　2、質疑釋疑，合作探究：

　　①自由品析文本的內容，寫法和語言。

　　②師生合作品析探究如下兩個問題：

　　a、文題是“我的老師”，為何用那么筆墨寫自己？

　　b、這篇文章正面描寫老師的同時，有沒有側面描寫？

　　③在學生品析探究以上問題的基礎上，再接著提出一些有價值的問題，并加以解決。

　　④學生品析文章的美點、妙點。

　　五、梳理小結，遷移訓練。

　　1、自我梳理課文內容，層次寫法，并畫出優美之處。

　　2、交流學習體會。

　　3、遷移訓練。用最具個性的感受寫“秋”的印象，可以從觸覺、嗅覺、視覺、聽覺等角度入手，寫一兩句話，100字以內。

　　三、布置作業

　　1、查找魏巍或其他作家寫的《我的老師》，比較寫法上的異同。

　　2、完成遷移訓練的書面作業。

　　【板書設計】

　　7、我的老師

　　海倫·凱勒

　　莎利文 獨特教學方法 海倫 感激

　　深沉的愛

　　獨特方法 內心感受