第一課時

　　教學目標

　　1．自學生字、新詞，理解加點詞語。

　　2．了解文章主要內(nèi)容，理清脈絡，概括段意。

　　3．分析第一個故事。

　　教學重點：

　　1、解決生字新詞。

　　2、理清文章脈絡，初步感知人物形象。

　　教學難點：

　　分清第一個故事的前因后果，感知藺相如的人物形象。

　　教具準備：

　　投影片

　　教學過程：

　　一、課前布置學生查找資料，了解文中一些特定的詞語的意思和戰(zhàn)國的歷史。

　　二、談話導入，激發(fā)興趣

　　1．同學們，我們中華民族有著五千年的燦爛文化，歷史長河中有許多熠熠生輝的人物讓今天的我們依然崇敬不已，你們知道哪些歷史人物的故事請簡單介紹一下。

　　2．今天我們要學習的就是一篇歷史故事，是根據(jù)司馬遷的《史記？廉頗藺相如列傳》改寫的。

　　3、板書課題。

　　4、同學們已預習過課文，“將”、“相”各是誰？“和”在這里應該是什么意思？對于題目你是如何理解的？

　　三、初讀課文，整體感知

　　1、自學生字新詞，讀通課文

　　2、檢查生字詞掌握情況

　　3、本文主要講了一個什么故事？

　　四、默讀課文，理清文章脈絡

　　1、課文圍繞廉頗和藺相如講了幾個小故事，找出每個故事的起止，并用一個合適的小標題概括每個小故事的內(nèi)容。

　　2、討論交流：

　　本文講了三個小故事。

　　第一個故事（1—10自然段）完璧歸趙。

　　第二個故事（11—15自然段）澠池之會。

　　第三個故事（16－18自然段）負荊請罪。

　　五、學習第一個小故事。

　　1、指名朗讀第一個小故事，理清層次，找出故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

　　學生各抒己見，歸納整理：起因：秦王企圖騙取趙國的和氏璧。

　　經(jīng)過：藺相如機智勇敢斗秦王。

　　結(jié)果：藺相如完璧歸趙，被封為上大夫。

　　2、畫出描寫藺相如言行的句子，根據(jù)人物的言行，分析藺相如的性格特點。

　　討論、交流、整理：

　?、僬Z言：“我愿意帶著和氏璧到秦國去。如果秦王真的拿十五座城來換，我就把璧交給他；如果……就沒有動兵的理由?！保C智）

　　行動：當滿朝文武為難時，藺相如挺身而出。（表現(xiàn)出藺相如的勇敢。）

　　②語言：“這塊璧有點小毛病，讓我指給您看?！保C智）

　　行動：當藺相如覺察到秦王沒有誠意換璧時，就上前一步，故意指點璧上有毛病，把和氏璧要回手中。（機智）

　　③語言：“我看你并不想交付十五座城。現(xiàn)在璧在我手里，您要是強逼我，我的腦袋和璧就一塊撞碎在這柱子上！”（不畏強暴、機智勇敢。）

　　行動：捧著璧，往后退了幾步，靠著柱子站定，舉起和氏璧就要向柱子上撞。（不畏強暴、機智勇敢。）

　　六、總結(jié)、擴展

　　1．總結(jié)學習第一個故事的方法：

　?。?）讀課文，理清層次，找出事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，掌握故事的主要內(nèi)容。

　?。?）畫出描寫人物言行的句子，分析人物的性格特點。

　?。?）有感情地朗讀課文。

　　七、課堂練習

　　簡要復述“完璧歸趙”的故事。

　　第二課時

　　教學目標

　　1．學習第二、三個故事，找出事情的前因后果，了解三個故事間的聯(lián)系。

　　2．有感情地朗讀課文。

　　3．根據(jù)人物言行，體會人物的性格特點。

　　教學重點：

　　1、分清事情的前因后果，感受人物形象。

　　2、學習他們各自的美好品質(zhì)。

　　教學難點：

　　在理解課文的基礎上，了解三個故事間聯(lián)系，弄清事情的前因后果。

　　教具準備：

　　投影片

　　教學過程：

　　一．復習導入

　　1、本文主要寫了一個什么故事？是由哪幾個小故事組成的？根據(jù)第一個故事，說說藺相如這個人物的性格特點。

　　2、過渡：藺相如完璧歸趙后，被趙王封為上大夫，那么，在澠池之會上，藺相如又是怎樣再立大功，被封為上卿的呢？這節(jié)課，我們繼續(xù)學習第二、三個小故事。

　　二、按照學習第一個故事的方法學習第二個故事。

　　1、讀第二個小故事，理清層次，找出事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

　　2、畫出描寫藺相如言行的句子，分析人物的性格特點。

　　思考：藺相如為什么逼秦王擊缶？表現(xiàn)了他什么性格特點？秦王擊缶后，為什么“不敢拿趙王怎么樣”？

　　指導有感情地朗讀，深化理解人物性格特點。

　　三、學習第三個小故事。

　　1、默讀第三個小故事，找出故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

　　2、畫出人物的言行，分析人物性格特點。

　　（1）再讀藺相如的語言，深化理解、挖掘。

　　①出示投影片，說說對這段話的理解：“秦王我都不怕，會怕廉將軍嗎？大家知道，秦王不敢進攻我們趙國，就因為武有廉頗，文有藺相如。如果我們鬧不和，就會削弱趙國的力量，秦國必然乘機來打我們。我所以避著廉將軍，為的是我們趙國??！”

　?、谥笇в懈星榈乩首x藺相如的語言，體會人物的特點。

　　（2）分析廉頗的語言、行動：

　　①體會人物的語言、行動的句子，說說廉頗的性格特點。

　?、诔鍪就队捌?，觀察第二幅插圖，想象人物當時的言行，說說廉頗負荊請罪的情景。（學生可以展開合理想象、各抒己見，只要合文章情理即可。）

　?、哿H為什么向藺相如負荊請罪？

　?、苤笇в懈星榈乩首x廉頗的語言、行動，深化理解人物的性格特點。

　　四、思維擴展，深化認識

　　1．討論：這三個故事的順序能否顛倒？為什么？三個小故事間有什么聯(lián)系？將相和好的根本原因是什么？

　　2、文中藺相如和廉頗你更喜歡誰？為什么？

　　3、聯(lián)系自己的學習、生活，談談學了本文后的感想。

　　五、小結(jié)

　　1、鼓勵編排課本劇。

　　2、復述三個小故事。

　　六、課外延伸

　　1、引導課外閱讀：既然將相和同心協(xié)力保趙國，最終趙國為什么還是被秦國滅亡了？

　　2、寫一件發(fā)生在同學、朋友之間的團結(jié)友愛的故事，要寫清楚故事的前因后果。