教學目標：

　　1.通過觀察照片，從已有的生活經驗中感知分類的意義，通過操作學會分類。

　　2.培養觀察能力、操作能力、語言表達能力。

　　3.培養合作意識，學會評價；體會數學與生活的聯系。

　　教具：有關水果店、鞋店、電腦市場、服裝店的情景照片；課件（能控制圖片，音樂，及其他題目的展示）；貨柜臺及物品（水果類、學具類、蔬菜類、生活用品等多種物品）

　　學具：不同顏色、不同形狀的學具；水彩筆。

　　教學過程：

　　一、情景激趣。

　　出示一張水果店照片。

　　師：這張圖片漂亮嗎？你逛過商場嗎？這張圖片是老師上周星期天逛商場用相機拍下來的，還有幾張，想不想看？

　　師：那好，待會同學可要仔細觀察每張照片，看誰看完之后，能告訴大家，你都看到了什么？發現了什么？

　　二。情景中探索、生活經驗的升化。

　　（一）從生活經驗中悟出新知。

　　1.課件一張一張顯示商店里拍的照片。（學生小聲說）

　　2.抽學生說。

　　生n：我看到了……

　　3.幾張照片放在一起。

　　師：同學們觀察得真仔細，說了這么多。你發現這些東西是怎么擺放的？

　　師：你們的發現都不錯。你們的意思就是說把一樣的（或同樣的）東西放在一起。數學上把一樣的或同樣的稱為同一類。把同樣的東西放在一起，就叫分類。今天我們就來學習分類的方法。

　　板書

　?。ǘ嵺`體會，分組動手擺，生活經驗的升化。

　　1.師：剛才商店里的阿姨擺柜臺，分類擺得不錯，你們想不想擺呀？好，下面請大家來當小售貨員，動手分類擺一擺。

　　要求：首先，同組的小朋友一起到柜臺前，看看你們的柜臺前的籃子里有些什么東西。

　　然后，商量、討論怎樣把這些東西分類擺放好。

　　再動手合作把物品分類擺放好。

　　2.小朋友動手合作擺放。 （放音樂，讓小朋友在歡快的音樂中活動）

　　3.小組參觀、交流、匯報。

　　師：哪個組先請大家來參觀？

　　接著一組一組匯報，同學相互評價。（組織學生交流、評價，培養交流、評價意識）

　　4.列舉生活中的分類。

　　師：我（老師）覺得四個小組擺得挺不錯，經過我們小售貨員分類擺放，這些東西就不亂了，看起來就清楚了不，找起來就方便了。

　　比如，我要買西瓜，到哪兒買？興趣班的同學要買足球，到哪兒買？冬天來了，媽媽要給你買毛衣，到哪兒買？李老師要買電腦，到哪兒買？  同學互相說一說，你曾經到什么店里去買過什么？

　　5.德育教育

　　師：分類帶來這么多方便，你們說分類好不好？

　　平時，我們同學們的學習用品、生活用品都要分類擺放好，養成良好的習慣。

　　（三）分類知識的抽象運用。

　　師：剛才，同學們動手合作分類擺放物品，做得非常好，那么，畫出來的，你能分嗎？

　　1.出示課本第40頁第1題。

　　2.出示課本第40頁第2題。

　　師：用你喜歡的顏色把車涂上顏色，看誰涂得又對又好。

　　小組互相欣賞。

　　各組推選1名全班展覽。

　　4.分類的多樣化。

　　師：其實呀，分類還有一定的技巧，想不想試一試？

　　學生拿出裝有不同顏色、不同形狀的學具。

　　師：請你把這些學具分類擺放成幾堆，看你有幾種擺法。

　　學生動手擺。

　　學生匯報。

　　老師小結：可按形狀、可按顏色，標準不一樣，分的結果就不一樣。（課件展示分的結果）

　　收學具。師：請把紅色的收起來，再把黃色的收起來，再把藍色的收起來，把剩下的收起來。

　　三。課堂回顧。

　　師：這節課你們都學會了什么？

　　學生交流、匯報。

　　師：今天大家學會了分類，還掌握了分類的一些技巧。

　　四。把分類運用于生活。

　　1.說生活中的事例。

　　讓學生說說你在生活中哪些地方見到過分類。

　　2.課外運用。（針對寄宿制學校）

　?。?）今天中午在食堂就餐的時候，請同學們認真觀察，在食堂，哪些地方用到了今天我們學習的分類。

　?。?）學們今晚分類擺放自己生活柜里的物品，晚上老師要來參觀。