教學目標：

　　1．整體感知課文，學會本課“曾、郁、蔥”等生字。

　　2．通過感受小山村的美麗，對比小山村被毀的結局，讓學生的心靈得到震撼，從而使學生懂得要合理地利用和保護大自然的大自然。

　　3．指導朗讀、背誦第一自然段課文。

　　教學重點難點：

　　1、引導感受小山村的美麗。

　　2、通過感受小山村的美麗，對比小山村被毀的結局，讓學生的心靈得到震撼，從而使學生懂得要合理地利用和保護大自然的思想感情。

　　教學要求：

　　1、大聲自由讀課文,借助拼音讀準字音、讀通句子。

　　2、畫出生字詞,同桌互讀

　　教學準備：

　　多媒體教學；生字卡片

　　第一課時

　　教學過程：

　　一、揭示課題，激發興趣（3分鐘）

　　1、展示以前美麗的小山村（課件）

　　同學們，很久以前，有一個美麗的小山村，那里的人們幸福的生活著。我們一起去看看吧！

　　⑴問：你都看到了些什么？

　　生1：我看見了小鳥在歌唱。（你真會觀察）

　　師：你還看到了什么？你說。

　　生2：我看到了有許多小魚。（把話說完整）

　　（2）那你能一個詞來形容一下這個小山村嗎？

　　生：漂亮、美麗……

　　（對，這個有山、有水的小山村真是美麗！）

　　2、展示現在的小山村（課件）

　　然而，一個雨水奇多的八月，一場災難降臨了，請看！

　　問：你又看到了什么？你的心情呢？

　　生：小山村被洪水沖走了，我很難過。

　　（是的，老師跟你們一樣，為著小山村的消失而難過。）

　　3、出示課題

　　小山村它到底有過什么樣的經歷？今天，我們一起走進第27課《一個小山村的故事》（來，齊讀一次課題）（用響亮的聲音讀課題）

　　二、檢查課文字詞，初讀感知課文

　　1、出示閱讀要求。（5分鐘）

　　好，現在請同學們翻開課本第123頁，大聲自由地讀課文。利用拼音讀準字音、讀通句子，把畫出來的字詞跟你的同桌讀一讀。開始吧。（出示全屏）

　　生自讀，師巡視。

　　（不少同學都劃好了，別忘了讀給你的同桌聽。）

　　2、檢查自學情況

　　都讀好了嗎？（生：好了）請坐好來。（大家的坐姿真美！/老師喜歡你，因為你的坐姿真美！/老師是喜歡你的，但不喜歡現在的你。）

　　（1）讀詞語（個別讀行，全班讀行，全班再讀全詞（6分鐘））

　　剛才，我發現大家讀得都很認真，那現在就來考考你，誰會認這些詞語。你來/我想請一個上課最認真的……（此時針對學生的反饋給予糾音）①個別帶拼音讀全班讀②小組開火車讀全班讀

　　③去掉拼音全班讀

　　（2）出示例句，讀句子，(2分鐘)

　　真了不起！詞語會讀了，那我們把詞語放到句子中去，你還會讀嗎。（請你。）（讀得可真好！）

　　糾音：請再讀一遍。）

　　三、隨文識字、以讀入境

　　1．品第1段。

　　同學們，我們現在詞語也會讀了、句子也能讀通順了，現在就讓我們一起走進課文去看一看這小山村。現在請你拿起課本，讀第一自然段。讀完后，想一想：這是一個怎樣的小山村？

　　這是一個怎樣的小山村？（美麗）

　　（1）理解第一句

　　山腳下，曾經有過一個美麗的小山村（出示）

　　①來，請你美美地來讀一讀這一句。（還不夠好）通過你的朗讀讓我感受到了小山村美麗，你能向他那樣讀一讀嗎？來，全班一起來讀。（你們讀得真好！我發現原來你們是著重讀了“美麗”這個詞）②小山村是美麗的，那小山村一直都這么美麗的嗎？（不是！）你是從哪個詞看出來的？（曾經）③出示“曾經”

　　。師：

　　跟老師讀ceng曾（出示“曾”）上下結構“日”字底。組詞“曾經”“曾經”有“以前、過去”的意思。

　　小山村曾經是美麗的，那我們要著重讀哪個詞？（曾經）誰能讀出小山村曾經是美麗的？（個別、想讀的同學來讀一讀，）

　　③小結：所以，同樣一句話，抓住的關鍵詞不一樣，讀出的感情也是不一樣的。

　　（全班一起讀，讀出小山村曾經是美麗。）

　　（2）理解第二句，并指導朗讀。

　　①書上是怎么介紹這個美麗的小山村的？請你用波浪線劃出來。（都劃好了嗎？）劃的是哪一句？你很會讀書！大家都很會讀書，都找對了。來，我們先來看看這兩句話：1、……2、……你認為哪句寫得好？（第二句）來，說說你的看法。

　　對比句子：

　　②課件對比句子

　　山上是樹林，村邊是小河。

　　山上是郁郁蔥蔥的樹林，村邊是清澈見底的小河。

　　生1：因為用了郁郁蔥蔥、清澈見底。（那你從郁郁蔥蔥，清澈見底的讀懂了什么?）

　　生2：因為寫得具體詳細、生動。（那你從哪些詞看出來的？郁郁蔥蔥，清澈見底的讀懂了什么?）

　　生3：郁郁蔥蔥寫出了樹木很茂密。（那你見過茂密的樹嗎？你見過的茂密的樹都是什么樣？（枝多、葉多，樹長得很茂密）枝多、葉多那就是茂密。郁郁蔥蔥就是茂密的意思。

　　③出示生字“郁”“蔥”。

　　“郁郁蔥蔥”這個詞是我們今天需要掌握的生字詞，跟老師念：郁郁蔥蔥。（開小火車讀）那形容樹木長得很茂密就叫郁郁蔥蔥。

　　④你發現了“郁郁蔥蔥”這個詞有什么特點？（AABB）

　　像這樣的四字詞語你還知道哪些？（你積累的詞語真多！）

　　其實，我們身邊有許多這樣的詞語，平時呀多多積累。

　　見過清澈見底的小河嗎？（見過）給你的印象是什么？（干凈、透亮，澄清）（清得可以小魚，沙石）說明這河水很干凈，透亮，這就叫清澈見底。

　　誰能好好地讀一讀這一句。讀出這是一個郁郁蔥蔥的樹林，一條清澈見底的小河。（個別，很好，你是抓住郁郁蔥蔥、清澈見底這兩個詞來讀的）

　　（來，全班一起讀）

　　（3）理解第三句

　　真的太美了，從你們的朗讀聲中，我體會到了這是一個美麗的小山村，然而，此刻我唯一的希望就是希望自己能夠馬上飛到這小山村去，看看這里的人們過得怎么樣。

　　漂亮的女孩讀一讀。帥氣的男孩也來讀一讀。

　　生活在這里的人們，他們的生活怎么樣了？（快樂）說說看。（因為人們每天都能……）書上是怎么說的？（人們每天……）婉轉在這里就是動聽的意思。你真棒。（人們每天都能聽見鳥兒優美、動聽的歌聲，看到小魚自由自的游玩，心里自然舒暢。）

　　你能用“快樂”的心情去讀一讀嗎？全班讀，起。

　　感悟

　　假如你就是生活在這郁郁蔥蔥的林子里的一只小鳥，或者是這小河中的一只魚兒，你的心情怎樣？（開心、幸福）（

　　（現在讓我們帶著開心、幸福的心情全班再來讀一讀第一自然段）

　　四、指導背誦、詞語練習。

　　①小結寫作方法

　　作者只用了三句話就把一個美麗的小山村展現在我們面前，那你知道這段話主要圍繞哪句話寫的嗎？（第一句）對，作者圍繞第一句話在具體的寫了（課件）先寫山上是……再寫村邊是……，接著寫聽見的……最后寫看到的……

　　②像這樣的寫法就是先概括地說，后具體地寫，以后我們在作文中也要這種方法。現在請你試著按照作者的這個寫作思路，趕緊去背背第一自然段。看誰背得最快。（檢查結果你們都很棒）

　　五、指導書寫

　　①課文學到這，我們剛剛學過的這三個生字你還認識它們嗎？來，讀給我聽聽。（真棒!）②那這三個字你認為哪個字最難，或者這些字哪一筆最容易寫錯。（生說）③那今天我們就重點寫一寫這個“蔥”字（范寫：這個字由三部分組成，“草字頭”寫在……“匆”寫在……，特別是這一點要落在……最后寫“心”部，則要寫得扁一些。）④現在，請同學們用老師為你們準備的田字格寫一寫這三個字，要看準了它們在田字格的位置。（大家把筆暫時先停下來）（反饋：你們要向他們學習）

　　六、小結：通過這節課的學習，我們知道了曾經的小山村很美麗，然而卻在一個雨水奇多的八月消失了，這到底是怎么回事呢？下節課我們再學習。

　　七、板書

　　27、一個美麗的小山村

　　郁郁蔥蔥

　　美麗清澈見底

　　消失？