教學目標：

　　1、通過欣賞分析體驗認識等教學環節，體會作品所表現的情境，同時掌握維也納圓舞曲的風格特點。

　　2、學生能在欣賞和互動中發揮自己的想象力，去體會樂曲內在的情感。

　　3、能試唱第一小圓舞曲主題，

　　4、通過創編活動，培養學生對音樂的感受能力、創造能力及合作能力。

　　教學重難點：

　　1、體會作品所表現的溜冰時的情景，體驗維也納圓舞曲的節奏特點。

　　2、能深入地去理解該曲。

　　教具準備：

　　多媒體課件風琴

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　1、請學生說出自己喜歡的運動員。

　　2、播放圖片（申雪趙宏博）

　　師：有哪位同學能說出他們是什么運動員？（花樣滑冰運動員）

　　3、教師做簡單介紹：

　　他們曾在2002年世錦賽上奪得中國在雙人滑項目上的首個世界冠軍。

　　4、師：花樣滑冰運動員在比賽時都會配以優美的舞曲，引出課題：《溜冰圓舞曲》

　　二、聆聽感受

　　（一）整體感受

　　1、讓學生欣賞申雪與趙宏博著兩位運動員對這首作品的精彩演繹。

　　師：請學生在欣賞的同時仔細聆聽，特別注意樂曲的節奏有什么特點。

　　2、課件：溜冰圓舞曲溜冰視頻樂曲欣賞

　　3、作品介紹：作于1882年，十九世紀后半葉的巴黎，溜冰和圓舞曲同樣風行，成為上流社交活動之一。在本曲中，作者將溜冰和圓舞曲巧妙地融合在了一起。

　　4、作者介紹：瓦爾德退費爾（1837—1915）

　　5、樂曲的節奏特點：圓舞曲（課件）

　　（二）分段賞析

　　1.序曲：

　　(1)提問：a.序曲部分的速度是怎樣的?(徐緩的)

　　b.使用了什么樂器?(圓號：銅管樂器，又稱法國號，被稱為交響樂中的樂器之王。)

　　C.音樂使你們想到了什么季節?(冬天)

　　(2)學生聽后討論并回答問題。

　　（3）復聽音樂。

　　2、第一圓舞曲：

　　分AB兩個主題，速度形成對比。

　　主題A：

　　(1)欣賞音樂。旋律寬廣平穩，流暢明快，使人聯想到溜冰的人們舒展優美的舞姿。

　　(2)請幾位同學跟旋律跳一段舞蹈。

　　(3)學生用“la”音隨音樂哼唱主題旋律，并仔細看譜，看能否發現譜中的弧線有什么不同的作用？

　　(4)連音線：

　　分圓滑線和延音線

　　A.圓滑線：是用于（一般是兩個以上）相同或不同音高的音符之上，表示要唱得圓滑。

　　B.延音線：是連于兩個或多個音高相同的音符之間的連音線，功能是延長這個音，唱法則按節拍唱完即可。

　　(4)教師范唱主題A旋律。

　　(5)學生跟唱旋律。

　　（6）讓學生用小打擊樂伴奏演唱旋律。

　　主題B：運用了八分音符，并強調其節奏，使樂曲充滿了輕快活潑的情緒。

　　（1）欣賞主題B音樂

　　（2）讓學生隨音樂輕聲哼唱旋律，并與主題A對比。

　　3、第二圓舞曲：

　　主題A：表現溜冰中矯健的騰空動作，樂曲情緒歡快而有力，有聲有色的描繪了溜冰場上溜冰者灑脫的姿態。

　　主題B:出現急速的音樂片段，輕松而詼諧，仿佛腰上系著鈴鐺的溜冰者在冰上表演滑稽的舞蹈動作。

　　4、第三圓舞曲

　　主題A：主要由弦樂奏出與第一小圓舞曲同樣舒展平穩、流暢悠閑的特點。

　　主題B：輕松活潑，與主題A形成生動的情緒對比。

　　5、第四圓舞曲：

　　由整個樂隊奏出如同微風般柔和輕盈，委婉甜美的旋律，后面還有一段表現運動員在冰上做出各種令人眼花繚亂的動作和華彩樂段。

　　6、結尾

　　歡樂的華彩段落之后，音樂進入結尾部分，再現第一小圓舞曲與第三小圓舞曲，并在熱烈的氣氛中結束全曲。

　　7、作品結構圖：

　　序奏+四小圓舞曲+再現+尾聲

　　||||

　　（美麗的冬景）(一小、二小、三小、四小）（一小、三小）（在熱烈的氣氛中結束）

　　（三）《藍色的探戈》

　　1、了解探戈：先讓學生說說他們自己了解的探戈，然后教師簡介：探戈是十九世紀末，發源于阿根廷的一種民間舞蹈，20世紀初，發展為一種社交舞蹈，其舞蹈音樂逐步形成一種音樂體裁。探戈含有混融文化的特色，在其發展過程中既受到拉丁美洲音樂文化的影響，也接受了歐洲、非洲音樂文化的影響并形成不同風格。

　　2、作者簡介：安德森（1908——1975）美國作曲家、指揮家。畢業于哈拂大學，獲碩士學位。1935年起在波士頓通俗管弦樂團任作曲。由于擅長寫作較嚴肅的輕音樂樂曲，被人們稱為“半古典音樂作曲家”。其代表作品有：《打字機》、《藍色的探戈》、《撥奏爵士樂》等。

　　3、《藍色的探戈》

　　1）、聆聽《藍色的探戈》，感受樂曲主題。

　　如果你感受到樂曲中旋律主題發生變化請舉手？（師生討論得出結論：樂曲有三個主題。）聽老師唱三個旋律主題，聽辨是否有相似的主題？（師生討論得出結論：樂曲可分兩段）

　　2）、復聽全曲

　　a)感受樂曲出現幾種探戈節奏？

　　b)教師總結

　　歐洲即西班牙風格的典型節奏：

　　拉丁美洲即阿根廷風格的典型節奏：

　　c)敲擊這兩種節奏感受其不同風格

　　3）、分段欣賞

　　a)聆聽主題A運用哪種風格節奏？音樂情緒如何？這一主題使用了歐洲風格節奏，這種節奏帶有明顯的推動力量，這段音樂的情緒頗為活潑。

　　b)復聽主題A，跟音樂打節奏。

　　c)聆聽主題B運用哪種風格節奏？音樂情緒如何？這一主題使用拉丁美洲風格節奏與主題A形成明顯對比，這個主題的旋律節奏寬廣，因而造成一種飄逸、悠遠、幸福、歡樂的音樂情緒。

　　這一主題包括了兩個頗為近似的旋律，好像后者是前者的變化發展。

　　d)復聽主題B，跟音樂打節奏。

　　4、總結探戈的音樂特點

　　探戈的旋律多為二拍子或四拍子，中速，其舞蹈節奏以切分節奏為主要特點。歐洲風格的探戈節奏比較輕快、活潑，富有動感；而拉丁美洲風格的探戈節奏則顯得更優雅、舒展。

　　三、音樂創編：

　　1、讓學生分成幾組，分別為第一小圓舞曲旋律創編歌詞。例：冬天來了，雪花飛舞，優美的身姿舞動起來。

　　2、.選學生展示創編成果，可用小擊打樂器配合演唱。

　　3、選出最佳歌詞，師生一同隨音樂演唱。

　　四、課堂小結：

　　冬天雖然寒冷，但我們的作曲家卻能去充分挖掘冬天帶給我們的快樂，如我們可以滑雪，打雪戰，還可以去溜冰，希望我們的每位同學都能以積極樂觀的態度，面對生活中的各種困難，讓自己過得快樂，充實并有意義。