［教學目的與要求］

　　1．學會保存過程的方法，會調用保存過的過程來繪圖。

　　2．通過學習保存和調用過程體會過程的作用，并學會知識的遷移。

　　3．通過隨時和反復調用“過程”，初步理解子程序的含義。

　　4．計算機程序設計要求科學而嚴密，通過本課的學習讓同學從小養成科學嚴謹的工作態度。

［課時安排］

　　建議安排1課時。

［教學重點與難點］

　　1．重點用知識的遷移來學習保存過程和調用過程的方法。

　　2．難點：讓學生體會過程在程序設計中的作用，初步理解子程序的含義。

［教材分析與教法建議］

　　1．教材的地位與作用

　　前節課學習并體驗了過程的定義及其作用，本節課是讓學生了解定義的過程如果被保存下來后可以隨時、反復進行調用，從而大大簡化程序設計的過程，為以后進一步學習過程、編輯過程和完善過程打下基礎。

　　2．教學方法指導

　　盡管上節課學生已經體驗到過程的意義和作用，但由于沒能保存下來，所以本節課要重新定義過程，從而引出保存過程的重要性。本節課的學習內容可以讓學生采取小組合作的方式來完成，最后通過交流總結讓學生完成保存過程和調用過程的學習。

　　（1）利用知識的遷移，引導學生自主學習。

　　（2）培養學生獨立探究和合作學習的能力。

　　（3）培養觀察、思考、推斷及語言表達能力。

［參考教案］

［課題］

　　第10課保存與調用過程

［教學目的與要求］

　　1．知識與技能

　　學會保存過程的方法，會調用保存過的過程來繪圖。

　　2．過程與方法

　　通過學習保存和調用過程體會過程的作用，并學會知識的遷移。

　　3．情感態度與價值觀

　　通過隨時和反復調用“過程”，初步理解子程序的含義。

　　4．行為與創新

　　計算機程序設計要求科學而嚴密，通過本課的學習讓同學從小養成科學嚴謹的工作態度。