課前準(zhǔn)備

　　1.生字、生詞卡片。

　　2.幻燈機(jī)，帶有“看到了吧，孩子。好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。”的幻燈片。

　　3.聯(lián)系生活，根據(jù)課文內(nèi)容畫的一幅畫。

第 一 課 時(shí)

　　導(dǎo)入新課

　　親愛(ài)的小朋友們，在生活中，我們常常會(huì)遇到這樣的麻煩，本來(lái)花費(fèi)很多心血準(zhǔn)備好的東西會(huì)突然遭到破壞，讓我們感到很傷心。我們今天學(xué)習(xí)的這篇課文中的小朋友也遇到了一個(gè)麻煩，她是怎樣解決的呢？讓我們一起去讀讀關(guān)于她的故事吧。

　　初讀課文，自主識(shí)字

　　1.學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)把自己不認(rèn)識(shí)的字做上標(biāo)記老師范讀，學(xué)生一邊聽一邊記憶自己不認(rèn)識(shí)的字的字音。

　　2.指讀，進(jìn)一步糾正字音。

　　幅fú 催cuī 叭bā 臟zānɡ 筋īn

　　3.小組內(nèi)互讀，進(jìn)一步鞏固字音。

　　4.出示生字卡，以競(jìng)賽的方式讀，落實(shí)識(shí)字任務(wù)。

　　記憶字形，理解字義

　　1.小組討論，哪個(gè)字比較難記，你是用什么方法記住的？

　　2.小組匯報(bào)交流記字方法。

　　3.小組間開展識(shí)字競(jìng)賽：小刺猬摘果子。（出示生字卡片，學(xué)生能識(shí)記的，就放到小刺猬的背上去）

　　4.游戲：快樂(lè)傳真。（老師將生字卡片給一學(xué)生看后，學(xué)生表演，讓同學(xué)猜出生字或詞語(yǔ)，猜對(duì)了從自己的生字卡片中找出后舉起來(lái)齊讀。如果猜得不對(duì)，老師出示生字卡片，讓學(xué)生評(píng)出表演不恰當(dāng)?shù)牡胤剑?/p>

　　（“叭”是擬聲詞，可讓學(xué)生模擬聲音。如黑板擦掉到地上──叭）

　　指導(dǎo)寫字

　　1.引導(dǎo)學(xué)生觀察本課所寫生字的特點(diǎn)：七個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，都是左窄右寬；兩個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字，都是上短下長(zhǎng)。

　　2.有重點(diǎn)地進(jìn)行指導(dǎo)。（如“糟”字右半部上邊部件的筆順；“腦、肯”二字中“月”的字形不同；“樓”怎樣安排部件，才能使字形美觀）

　　3.學(xué)生認(rèn)真對(duì)照田字格，臨摹一遍。

　　4.自薦上臺(tái)，用實(shí)物投影展示寫字作業(yè)，再請(qǐng)同學(xué)評(píng)議。

　　5.學(xué)生練習(xí)寫字，老師巡視指導(dǎo)。

　　積累詞語(yǔ)

　　把喜歡的詞語(yǔ)積累在詞語(yǔ)本上。（如端詳、評(píng)獎(jiǎng)、弄臟、仔細(xì)、滿意、懶洋洋、動(dòng)腦筋、收拾）