教學目的：

　　1．“表”等有關文體知識。

　　2．引導學生體會作者至真至誠的親情忠情。

　　3．學習本文陳事抒情敘理的方法，概括段落與全文意思。

　　4．理解常見文言詞語的用法和常見的文言現象。

　　教學重難點：陳事抒情敘理的方法

　　教學課時：3課時。

教學過程：

第一課時

一、導入新課：

　　由諸葛亮《出師表》引入文體介紹。“出師一表真名世,千載誰堪伯仲間?！彼未鷮W者趙與時在《賓退錄》中說：“讀諸葛孔明《出師表》而不墮淚者，其人必不忠。讀李令伯《陳情表》而不墮淚者，其人必不孝。讀韓退之《祭十二郎文》而不墮淚者，其人必不友?！?/p>

二、介紹文體、李密和他的《陳情表》：

　　“表”，意義同“疏”，是古代大臣給皇帝的奏章。

　　李密，蜀漢后主劉禪的郎官。公元263年，司馬昭滅蜀漢，李密成了亡國之臣。仕途已失，便在家供養祖母劉氏。公元265年，晉武帝請李密出來做官，先拜郎中，后又拜為洗馬（太子侍從官）。晉武帝邀請李密出山的主要原因是：第一，當時東吳尚據江左，為了減少滅吳阻力，收籠東吳民心，故對亡國之臣實行懷柔政策，以顯示其寬宏之胸懷。第二，李密當時以孝聞名天下，晉武帝承繼漢代以來以孝治理天下的策略，實行孝道，以顯示自己清正廉明，同時也用孝來維持君臣關系，維持社會的安定秩序。而李密身系蜀漢，無心出官，寫奏章推脫。本文就是此時所寫。

　　晉武帝征召李密為太子洗馬，李密不愿應詔，就寫了這篇申訴自己不能應詔的苦衷的表文。文章從自己幼年的不幸遭遇寫起，說明自己與祖母相依為命的特殊感情，敘述委婉，辭意懇切，語言簡潔生動，富有表現力與強烈的感染力。相傳晉武帝看了此表后很受感動，特賞賜給李密奴婢二人，并命郡縣按時給其祖母供養。