教學目標：

　　1、使學生進一步感受特征，能熟練地用圓規畫指定大小的圓，會運用圓的知識解釋一些日常生活現象或解決一些簡單的實際問題。

　　2、使學生在活動中進一步積累認識圖形的學習經驗，增強空間觀念。

　　教學過程：

　　一、回顧圓的特征。

　　經過昨天的學習，你對圓有了哪些認識呢？

　　你能畫一個直徑5厘米的圓嗎？說說你是怎么畫的。

　　二、鞏固延伸。

　　1、練習十七第3題。

　　（1）學生讀題。并量出半徑是多少毫米。

　　（2）理解題目意思：在這個圓內以o點為圓心畫出兩個大小不同的圓。

　　明確：所畫的圓要滿足以下條件：以o點為圓心，在原來的圓內，且大小不同。

　　（3）量一量所畫圓的半徑是多少？

　　（4）交流：三個圓的有什么聯系？它們的半徑有什么不同？

　　（5）小結：這三個圓是同心圓。這樣的同心圓可以畫無數個。

　　2、練習十七第4題。

　　（1）讀題，出示圖形，并以正方形對角線的交點o為圓心在正方形內畫一個圓。

　　（2）小組討論：誰畫的圓大？說說是怎樣比的？

　　（3）你能在正方形內畫一個最大的圓嗎？試試看。

　　（4）交流：畫的最大的圓和正方形有什么關系？它的半徑是多少？

　　（5）圓的大小和什么有關？

　　（6）小結：圓的半徑或直徑決定圓的大小。

　　3、練習十七第5題。

　　（1）讀題。學生嘗試做。

　　（2）交流：你是怎么比較兩個圓的大小的？

　　（3）小結：要比較兩圓的大小，就是比較兩個圓的比較直徑或比半徑。

　　4、練習十七第6題

　　（1）用數對表示每個圓圓心的位置。

　　（2）完成第二個填空題，并交流比較o1和o2的圓心位置。

　　（3）平移圓o3，并畫出平移后的圖形，并標出圓心。說說是怎樣操作的。

　　（4）圓的位置于什么有關？

　　（5）小結：圓的圓心決定圓的位置。

　　5、練習十七第7題。

　　（1）指出圖中圓里的線段哪一條是直徑。

　　（2）量一量這幾條線段的長度，你發現了什么？

　　（3）按照圖中要求動手做一做，怎樣可以量出沒有圓心的圓的直徑，怎樣確定圓的圓心？

　　（4）選一種方法，測量1元硬幣的直徑。

　　6、練習十七第8題。小組討論，說說車輪為什么要做成元的，車軸應裝在哪里？可以借助實物或圖形做進一步說明。

　　三、欣賞：你知道嗎？

　　小結：圓在我們的生活中隨處可見。古希臘的一位數學家曾經說過，在一切平面圖形中，圓是最美的。

　　教學后記