教學目標：

　　1、結合具體情境，了解負數產生的過程、意義，對負數有初步的了解。

　　2、使學生會正確的讀寫負數。

　　3、能對生活中的負數產生興趣。

　　教學重點：

　　認識負數。

　　教學難點：

　　理解負數的含義。

　　教學關鍵：

　　結合具體情境，說明相反意義的量。

　　教學過程如下：

　　一、創設情境，揭示課題。

　　1、 說以說對溫度的認識。

　　① 可以結合天氣預報。

　　② 說一說“零下××度”使什么意思，怎樣表示呢？

　　2、 揭示課題：今天我們就來認識一位新朋友----負數。

　　二、探求新知：

　　1、 教學例1

　　① 實物投影呈現課文情景圖，說一說從圖上你看到了那些信息？你還想知道什么？

　　② 學生觀察，自由匯報。

　　A、 教室內的溫度是16℃。

　　B、 雪地上的溫度是-16℃。

　　C、 “℃”表示什么？

　　D、 “16℃”和“-16℃”的意義有什么不同？

　　E、 “-”是什么符號？表示什么？

　　③ 針對上邊的問題進行討論、交流。

　　A在小組中說自己的想法和認識。

　　B全體匯報交流，認知結果。

　　C學生匯報的基礎上，教師簡要說明：“°”表示度，“℃”表示懾氏度，零下16℃用“-16℃”表示，“-”是負號，在這里表示比零度還低。16℃表示零上16℃。

　　2、 教學例2

　　① 出示銀行存折數據，統一說出這些數各表示什么呢？

　　② 以“500”和“-500”為例，說明什么是相反意義的量。（500表示存入，-500表示支出）

　　3、 認識負數。

　　① 聯系16℃和 -16℃，500和-500說一說體會。

　　② 什么是負數？

　　③ 教學負數的讀寫法。

　　④ 什么是正數？

　　⑤ 關于正數前的“+”可以省略的指導，強調負數的負號不能省略。

　　⑥ 關于“0”的認識（非正也非負）

　　⑦ 你能寫出幾個負數嗎？組內訂正。

　　⑧ 指導看書，畫一畫，記一記。（要看課后資料）

　　三、鞏固提高：

　　1、 完成“做一做”

　　第一題，獨立完成，組內訂正。

　　第二題，介紹“海拔高度”再同桌完成。

　　2、 練習二第一題。

　　邊度邊想邊填，組內訂正。

　　3、 驗收：練習二第2、3題，集體訂正。

　　4、 思考：-2○3， 5○-5

　　四、總結

　　本節課你收獲了什么？

　　板書設計：

　　負數

　　例1：16℃：讀作：正十六攝氏度。

　　-16℃：讀作：負十六攝氏度。

　　例2、500元：存入

　　-500元：支出

　　負數表示和正數相反意義的量。

　　“0”既不是正數，也不是負數。