設計意圖

　　《指南》指出：要用多種方法幫助幼兒建立空間思維能力，引導幼兒體驗圖形之間的轉(zhuǎn)換、填充、組合關(guān)系。本活動就是通過幼兒最喜歡的游戲、生動的課件、動手操作等方式，在形象引導、細致觀察、親自操作的過程中，提升幼兒對圖形的整體感知和空間的組合能力。

活動目標

　　1．通過觀察能夠選擇合適的圖形進行有機配對、填充、組合。

　　2．能探索圖形組合的不同方法并做記錄。

　　3．體會變化、操作的樂趣，獲得空間組合、觀察、想象能力的發(fā)展。

活動準備

　　1．教具：課件一組、履寫屏。

　　2．學具：由5個不同圖形組合成的"智多星王國"的特殊鑰匙；由3個不同的小圖形組合成的一個正方形；幼兒人手一份操作記錄表(如圖1)；活動場地周圍有一些供能力強的幼兒挑戰(zhàn)的學具(每份有4個不同的小圖形)。

　　3．幼兒有履寫屏操作的經(jīng)驗。

活動過程

　　1．游戲?qū)耄醪搅私鈭D形配對組合。

　　(1)游戲?qū)耄私鈭D形配對、填充的方法。

　　師：今天我?guī)砹藘蓚€圖形朋友(圖2)6(遮罩功能，小圖形有兩種顏色)這兩個調(diào)皮的小圖形想坐車去智多星王國玩兒。智多星王國會是一個什么樣的好地方呢?(充滿智慧，愛動腦筋的聰明王國)(出示車，運用隱藏功能，車能開動并發(fā)出聲音，車上有四個座位，標有數(shù)字。圖3)車上的哪個座位最適合這兩個小圖形位呢?

　　幼：紅色小圖形坐1號座位，黃色小圖形坐2號座位。(在幼兒說的同時，教師將座位與圖形進行聯(lián)線，幫助幼兒觀察。)

　　由幼兒將兩個圖形分別送到相應的座位中去，如果幼兒做對了，課件會給予肯定(點課件音效：謝謝!真舒服!)如果幼兒有不同意見，教師要注意驗證并讓幼兒觀察比較：如果有空余的地方會比較浪費，剛剛好是最合適的。同時還要引導幼兒觀察并運用旋轉(zhuǎn)法，直到合適為止。