在自主學(xué)習(xí)折輪船和飛機(jī)的活動(dòng)中，考慮到折輪船的步驟較復(fù)雜，難度較大，我讓孩子自由選擇折輪船或飛機(jī)，使能力較弱的孩子也有機(jī)會(huì)獲得成功。

　　但在操作活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)能力強(qiáng)的孩子大多選擇了折飛機(jī)，而一向動(dòng)手能力較弱的洋洋卻選擇了折輪船。只見(jiàn)洋洋先將正方形的紙對(duì)折成三角形，然后將三角形紙打開(kāi)，出現(xiàn)一條斜的折線，此時(shí)他露出了笑容，并不住地去摸那條稍有彎曲的斜線。接著，他隨意選擇了一條邊向斜線方向折，由于他選錯(cuò)了方向，所以怎么也折不下去了。他左看右看，就是不知道自己錯(cuò)在哪里。反復(fù)琢磨未果，他只好將紙拆開(kāi)重折，可是折到第二步時(shí)他仍然無(wú)法繼續(xù)下去。他著急地?fù)掀鹆祟^，看身旁的佳佳已經(jīng)折到最后一步，他更著急了，不停地自言自語(yǔ)：“怎么折呀?我怎么不會(huì)呀?”佳佳聽(tīng)后安慰他：“等我折好了來(lái)幫你。”我本以為洋洋會(huì)很開(kāi)心地接受。不料洋洋卻說(shuō)：“我才不要你幫我呢，我要自己折。”洋洋又開(kāi)始琢磨起輪船的折法來(lái)，但一直找不到解決困難的突破口。于是，我走了過(guò)去，親切地摸著洋洋的頭說(shuō)：“我一開(kāi)始也不會(huì)折，后來(lái)看了折紙圖就學(xué)會(huì)了。如果你也仔細(xì)地看這些折紙圖，我相信你一定會(huì)學(xué)會(huì)折輪船的。”在圖示的幫助下，洋洋終于找到了失敗的原因，順利地完成了第二步，洋洋迫不及待地將自己的成功告訴了身旁的佳佳。后來(lái)洋洋按照?qǐng)D示一步步地順利操作。當(dāng)折到最后一步時(shí)，洋洋情不自禁地說(shuō)：“我也會(huì)折輪船嘍。”看到洋洋自豪地將輪船高舉頭頂?shù)臉幼樱乙矎男牡诪樗吲d。在活動(dòng)講評(píng)環(huán)節(jié)，我向大家展示了洋洋的作品，當(dāng)我蹺起大拇指表?yè)P(yáng)洋洋“你的小手真靈巧”時(shí)，洋洋笑得更燦爛了。

　　在今天的活動(dòng)中，洋洋選擇了有難度的學(xué)習(xí)內(nèi)容，我沒(méi)有像以往那樣讓洋洋根據(jù)自己的能力調(diào)整學(xué)習(xí)內(nèi)容，而悄悄地關(guān)注他。當(dāng)洋洋在活動(dòng)中遇到困難時(shí)，我以理解的態(tài)度給予指點(diǎn)，使他戰(zhàn)勝了困難，體驗(yàn)到因自己的不放棄和努力而獲得的成功感。對(duì)洋洋來(lái)說(shuō)，這種敢于挑戰(zhàn)自己、勇往直前、決不放棄的經(jīng)歷必定會(huì)對(duì)他的成長(zhǎng)產(chǎn)生積極影響。