[教學用具]有關(guān)的圖片、資料，多媒體等

　　[教學課時]2學時

　　第1學時

　　一、談話導(dǎo)入。

　　1、回憶我們已經(jīng)學習的有關(guān)周總理的文章，讓學生談?wù)劊?/p>

　　你覺得周總理上一個什么樣的人？

　　2．導(dǎo)入新課，讀課題。

　　3．多媒體展示，播放錄象，渲染氣氛

　　4、聽音樂，配課文朗讀，初步感知課文。

　　讓學生耳聞目睹十里長街送總理的感人場景。

　　5、帶著深情初讀課文。

　　二、以語言創(chuàng)設(shè)情景，發(fā)展情感。

　　1．指導(dǎo)學生理清楚層次。

　　2．鑒賞詞句，體會，通過語言的描述、分析、加深理解。

　　3．閱讀“等靈車”一段，啟發(fā)：

　　A、等靈車是在一個怎樣的天氣里？為什么要寫天氣？

　　B、人們上以怎樣的心情、神態(tài)等靈車的到來，你能具體描述一下嗎？

　　C、為什么只舉一位老奶奶、一對青年夫婦和一群紅領(lǐng)巾？

　　重點抓住理解“焦急”、“耐心”

　　三、以音樂創(chuàng)設(shè)情景，升華感情。

　　1．討論：人們焦急而有耐心地等待說明了什么？總理為什么能得到全國人民的這樣真摯深沉的愛呢？

　　2．指導(dǎo)學生有感情地朗讀課文。

　　通過提問引發(fā)上思考，體會文章中的深情，積蓄情緒：在這樣冷的天氣了，人們懷著悲痛的心情等靈車，他們心里會怎樣想？

　　3．通過讀，體會。

　　四、復(fù)習

　　1．表演當時的場景

　　2．模擬第1自然段寫一個場面。

　　（1）通過天氣描寫襯托心情。

　　（2）對場面進行總的描寫。

　　（3）中景畫面的描寫。

　　（4）抓住不同代表人物特點，表現(xiàn)共同的心情。

　　第2學時

　　一、以畫面如情景。

　　1、出示人們等靈車的畫面就，復(fù)述等靈車的情景。

　　2、導(dǎo)語激情：

　　人們盼望著，終于靈車緩緩駛來，此時是怎樣一番情景。

　　（喚起形式對總理的崇敬之情）

　　二、以內(nèi)容激情感

　　1．閱讀“望靈車”一段

　　（1）這一段如果用畫面來表現(xiàn)，描繪了幾幅畫面？

　　（2）看見靈車人們心情、神態(tài)怎樣，試著用自己的話描述一下。理解“無聲的指揮”

　　（3）為什么人們這樣悲痛，他們想到了什么？

　　（4）你還能回憶起總理生前為人民操勞的餓事情嗎？

　　2、閱讀“追靈車”一段

　　（1）人們?yōu)槭裁匆缝`車？理解“牽動”

　　（2）靈車遠去了，人們?yōu)槭裁催€站著，他們的心里會想些什么，你能描述一下嗎？

　　三、以朗讀再現(xiàn)情感

　　四、以背誦沉淀情感。

　　五、拓展練習。

　　閱讀、評議〈一月的哀思〉

　　[板書]

　　8、十里長街送總理

　　等靈車焦急而又耐心

　　——無聲的指揮

　　望靈車——不約而同崇敬、愛戴、懷念

　　追靈車牽動

　　[知識]

　　1．了解首都人民送別總理靈車的感人場面，加深崇敬、愛戴、懷念周總理的思想感情；[

　　2．學會生字、新詞。

　　3．抓住課文內(nèi)容，體會課文所表達的思想感情。

　　4．有感情的朗讀課文。背誦課文

　　[技能]

　　訓(xùn)練學生的閱讀能力、理解能力、學習作者的寫作方法和技巧如何寫出真情實感