教學目標

　　1、運用學過的方法，認識本課生字，并能規范書寫。

　　2、能運用查閱工具書或聯系上下文等多種方法，理解本課生字、新詞。

　　3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，抓住文中一些精彩段落引導學生體會想象。

　　教學重點

　　理解課文內容，感受語言的優美。

　　教學準備

　　教師：生字、詞卡片，夾竹桃的錄像或掛圖。

　　學生：向別人了解夾竹桃的有關特點。

　　教學時間

　　2課時

　　教學過程

　　一、談話激趣，引入新課

　　1、出示“夾竹桃”圖片，引導學生觀察，然后交流對夾竹桃的顏色、樣子等的看法。

　　2、孩子們介紹得真不錯，今天我們一起來學習欣賞一篇文章（板書課文題目），看作者筆下的夾竹桃是怎樣的

　　二、自學課文，討論交流

　　自學方法提示：

　　1、用自己喜歡的方式自由讀課文，借助拼音認識生字，讀通課文。

　　2、運用學會的方法和喜歡的方式自學生字和理解詞語。

　　3、讀課文，試著說說每段的意思。

　　4、質疑：提出自己不懂的問題。檢查交流自學情況。（略）

　　三、研讀課文，理解內容

　　根據學生自學質疑的情況采用“以自讀自悟交流討論為主，教師相機點撥為輔”的教學方法進行教學。

　　1、自讀第2段后說說你讀懂了些什么，還有什么不明白。如：本段中“融洽”一詞在這兒指紅白兩色的夾竹桃互相襯托，交相輝映，不抵觸；“宛如”是“好像”的意思。

　　2、研讀第3段后，說說自己是怎樣理解“這一點韌性，同院子里別的花比起來，不是形成一個強烈的對比嗎”這一句話的。讓學生各抒己見，充分發表看法，深入理解夾竹桃的韌性所在，認識夾竹桃的特點。

　　3、閱讀第4段。引導學生理解“夾竹桃的妙處還不止如此”這一過渡句的作用。抓住“妙處還不止如此”聯系上下文分析理解。勾畫出描寫作者想象的句子，反復誦讀，交流一下自己的體會。再看課件或夾竹桃的圖片，鼓勵學生像作者那樣想象一下，并鼓勵學生學著作者的語氣描述一下自己所產生的美妙的想象。

　　四、體會感情，指導朗讀

　　1、讀課文最后一段，說說體會到作者怎樣的感情。

　　2、從課文哪些地方還能體會作者愛夾竹桃的感情？勾一勾、讀一讀、背一背。

　　3、有感情地朗讀全文，背誦自己喜歡的段落。

　　五、指導書寫生字

　　1、比較記憶“洽”——“恰”、“宛”——“婉”。

　　2、書寫時注意區別“衰”——“哀”。

　　六、完成課后練習

　　1、課后第3題。

　　①先讀詞語，再工整地抄寫下來。

　　②鼓勵學生任選兩個詞造句。

　　2、小練筆。

　　①先回憶作者抓住事物特點，描寫夾竹桃的方法。

　　②鼓勵學生仿照課文說出自己喜歡某種花的理由。

　　③再把自己喜歡的理由寫一寫。

　　附：板書設計

　　夾竹桃