閱讀目標(biāo)：

　　1、通過精彩片斷的閱讀指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會閱讀；在關(guān)注細節(jié)中，初步了解作者及作品的主題。

　　2、激發(fā)學(xué)生閱讀《時代廣場的蟋蟀》的興趣，激發(fā)閱讀名著的興趣。

　　一、導(dǎo)入激趣：

　　1、導(dǎo)入談話。

　　2、（課件出示：紐約時代廣場）此時，有什么感受？你的腦海又中出現(xiàn)了哪些詞語？知道這是哪兒嗎？

　　3、（板書：時代廣場）簡介時代廣場。

　　二、分享經(jīng)典章節(jié)：

　　1、初識蟋蟀柴斯特。

　　（1）課件出示：描寫蟋蟀柴斯特的外形及叫聲的片段

　　（2）學(xué)生自讀片段，思考：這是一只什么動物？從哪知道的？（板書：蟋蟀）

　　（3）小結(jié)激趣：這是蟋蟀柴斯特，一只時代廣場的蟋蟀！（完成板書：時代廣場的蟋蟀）

　　（4）此時，你的腦海中出現(xiàn)了一個怎樣的問號？

　　2、重識蟋蟀柴斯特（一只怎樣的蟋蟀）

　　（1）課件出示：描寫蟋蟀柴斯特剛到時代廣場的片段

　　（2）指讀片段。

　　（3）交流討論：讀了這些文字，你覺得這是一只怎樣的蟋蟀？從哪兒感受到的？

　　（4）小結(jié)談話。

　　3、走近演奏家柴斯特（聆聽自然的樂音）

　　（1）課件出示：最后一次演奏的文字，自讀思考：你聽到了什么？

　　（2）討論交流：你聽到了什么？可以用哪些詞語來形容這優(yōu)美的音樂？（相機板書）

　　（3）指導(dǎo)朗讀片段。

　　4、質(zhì)疑激趣。

　　（1）你認(rèn)為這樣優(yōu)美的音樂是誰演奏的？

　　（2）如果我告訴你，這是蟋蟀柴斯特演奏的，此刻，你有什么想說的？

　　（3）學(xué)生質(zhì)疑。

　　（4）激趣導(dǎo)讀。

　　到底是什么原因，讓這樣一只可憐的蟋蟀，這樣一只充滿了恐懼而又幾乎要絕望了的蟋蟀，來到了這車水馬流光溢彩的時代廣場，又成為了名震紐約的演奏家？想知道嗎？好，那就讓我們一起走進《時代廣場的蟋蟀》吧！（課件出示《時代廣場的蟋蟀》封面）

　　三、走近作者：

　　1、簡介作者。

　　2、讀了這段資料，你有什么想說的？

　　3、總結(jié)談話。