1、走近北京胡同:
1)課前布置學生搜集關于北京胡同、四合院的郵票、照片、圖片,對胡同作一定的了解,獲得直觀感覺。
2)聽一聽北京城里的“胡同歌”,在歌聲里走進悠悠的胡同,去領略胡同深處傳唱的北京的民風。——“不唱那輝煌的故宮 ,也不唱那雄偉的長城, 單唱這北京城里的小胡同啊, 有名的胡同三千六,無名的胡同數不清, 橫胡同豎胡同, 半截胡同斜胡同,就像那棋盤布在北京啊,磚塔胡同年代最久,交民巷它最長可分西東, 七拐八拐是九道彎哪, 錢市胡同兩個人相遇,您哪,要側身行……”
2、走近汪曾祺,了解“文化”的概念。
1、看一看圖片:
讓學生在課堂上展示搜集到的胡同的圖片(老師可補充學生課前搜集的不足),老師給圖片配上悠揚的樂曲,運用音畫效果來設置情景,讓學生走近胡同。
2、說一說感受:
看了圖片,學生說說自己看了胡同圖片后的感受。
3、讀一讀課文,找找胡同的特點:
重點閱讀一~四段,采用圈點段落要點,根據要點理思路、概括要義的尋讀法,引導學生從課文對胡同的描寫中發現胡同的特征。
胡同的特點:走向——正 名稱——俗 數目——多 環境——靜 生活方便安靜
4、議一議胡同文化:
1)閱讀第五自然段“胡同文化是北京文化的一個重要的組成部分。”“我們通常說的北京的市民文化就是指的胡同文化”,明晰“文化” 的有關概念。
“文化”從廣義說,是人類歷史發展過程中所創造的物質財富和精神財富的總和。狹義上,指社會的意識形態以及與之適應的制度和組織機構。文化具有階級性、地域性、民族性。“胡同文化”,指住在北京胡同里居民的一種精神狀態或文化心態。
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