教學(xué)要求：

　　1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)。

　　2、了解四季的特點(diǎn)，感受大自然的神奇與美麗。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，感受四季的美麗。

　　2、朗讀和背誦課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　在讀中感悟一年四季的悄然變化及每個(gè)季節(jié)的迷人景致。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、多媒體課件。

　　2、生字卡片。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)(略)

　　第二課時(shí)

　　一、游戲?qū)耄ぐl(fā)興趣

　　師：小朋友們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了18課《四季的腳步》，你們還記得嗎?(生：記得!)

　　那好，老師這兒有幾張卡片(扇形展示)你們看,我想請(qǐng)兩位小朋友合作把這些卡片貼在黑板上。

　　誰(shuí)愿意上來(lái)。(指兩名學(xué)生上臺(tái)貼卡片)

　　(貼對(duì)了)師：你為什么這樣貼?

　　生說(shuō)理由。

　　過(guò)渡：四季悄悄地走過(guò)，不僅給我們留下了可愛(ài)的禮物(指黑板)，還帶來(lái)了美妙的聲音呢!讓我們一起到課文里去聽(tīng)聽(tīng)吧!

　　二、播放朗讀，傾聽(tīng)聲音，

　　課件播放配樂(lè)配圖配文詩(shī)歌朗誦

　　師：你們聽(tīng)到了什么聲音?

　　指名說(shuō)。(允許補(bǔ)充，師提示還有嗎? )

　　師:好聽(tīng)嗎?(好聽(tīng)!)

　　師:是啊,像唱歌一樣,讓我們也來(lái)唱一唱吧!

　　師：誰(shuí)先來(lái)?你想模仿誰(shuí)的聲音?

　　[根據(jù)學(xué)生回答的先后,相機(jī)出示聲音節(jié)奏]

　　指名模仿溪水的的聲音

　　師:挺像的!

　　課件出示節(jié)奏型及聲音文本1

　　師:你們也來(lái)試試!

　　點(diǎn)擊出示溪水流淌錄像

　　師:你們看!多么清澈明亮的溪水啊!師范讀，配手勢(shì)，生跟著丁冬、丁冬

　　自動(dòng)返回節(jié)奏型及聲音文本1

　　師：溪水的聲音真好聽(tīng)，那金蟬又是怎樣唱歌的呢?

　　指名模仿金蟬的聲音(相機(jī)指導(dǎo))

　　(模仿好了)師：真是一只聰明金蟬!大家也像他這樣，預(yù)備起(手勢(shì)示意)

　　(模仿不好)師：能不能把知字拉長(zhǎng)點(diǎn)，再試試!

　　師：不錯(cuò)!可愛(ài)的知了們唱起來(lái)吧!

　　點(diǎn)擊出示節(jié)奏型及聲音文本2

　　師：誰(shuí)來(lái)唱唱北風(fēng)的歌。

　　師：這可不象唱歌喲，我們用最美的聲音唱出來(lái)。

　　點(diǎn)擊出示節(jié)奏型及聲音文本4

　　師做推的手勢(shì)呼呼

　　師：唱得真好!(表?yè)P(yáng)肯定)

　　師：你們把溪水、金蟬、北風(fēng)的歌唱得那么好聽(tīng)，老師也想唱唱落葉的歌!你們同意嗎?

　　(師故意將刷刷的聲音讀得很重)

　　師：怎么樣?

　　學(xué)生評(píng)議，自由發(fā)言。

　　點(diǎn)擊出示節(jié)奏型及聲音文本3

　　師：說(shuō)得真好!

　　課件出示落葉的情景(配)：秋風(fēng)一吹，一片片落葉輕輕地飄落下來(lái)。刷刷刷刷 刷刷刷刷(手勢(shì))美嗎?

　　自動(dòng)返回節(jié)奏型及聲音文本3來(lái)!輕一點(diǎn)，快一點(diǎn)。刷刷刷刷 刷刷刷刷

　　師：大自然的聲音真有趣，就像一首首動(dòng)聽(tīng)的歌。現(xiàn)在老師指揮大家一起唱，好不好?(好!)

　　師引讀聲音文本：溪水唱起了歌兒

　　金蟬唱起了歌兒

　　落葉唱起了歌兒

　　北風(fēng)唱起了歌兒 (學(xué)生齊讀)

　　你們真棒!我相信，你們讀的比唱的更好聽(tīng)!來(lái)!

　　出示句子文本.

　　學(xué)生齊讀.

　　過(guò)渡：多美的四季之歌呀!下面請(qǐng)小朋友們打開(kāi)書(shū)119頁(yè)自由讀課文，獨(dú)自去感受四季的美麗。看看你又會(huì)有什么新的發(fā)現(xiàn)?有了發(fā)現(xiàn)就悄悄地告訴老師。