教材分析：

　　本課以“我”的見聞為主線，按時間發(fā)展的順序敘述盲童明明的言行舉止，描繪她的音容笑貌，同時抒發(fā)自己的內(nèi)心感受，字里行間飽含著對盲童的喜愛之情。明明雖然看不見美好的世界，可是她美麗可愛，聰明機靈，有一顆善良的心，懂得關(guān)愛別人，她就是一個“番茄太陽”，掛在了我心里，讓我感受到了溫暖。課文可以分為三部分，先交代“我”在菜市場上，看到盲童跟父母看攤位，父親常幫她通過撫摸來認識各種蔬菜；接著講盲童的名字叫明明，是一個聰明富愛心的小女孩。最后講明明將去接受復明治療時說要把自己的腿獻給我，使我感到無比激動。課文對話較多，重點是通過朗讀體會文章的內(nèi)涵。感悟明明美好童心對我的感染，理解“番茄太陽”的含義。

教學要求：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀課文最后四個四自然段。

　　2、學會本課6個生字，兩條綠線內(nèi)的3個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

　　3、借助課文具體的語言材料，體會“番茄太陽”給“我”留下的深刻印象，感悟“明明”美好童心對“我”的感染，有感情地讀好課文中的人物語言。

教學準備：

　　多媒體課件

教學時間：

　　2課時

第1課時

教學目標：

　　初讀課文，學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

教學過程：

　　一、導入新課

　　1、出示番茄：這是什么？（西紅柿、板書：番茄）

　　2、這些名稱說明了番茄的基本特點，來自西方（番是外國的意思），茄科植物，形狀像柿子，果實紅色。

　　3、它與太陽（板書：太陽）有什么相似點嗎？（又紅又圓）

　　4、齊讀課題，說說自己讀題后的疑問？

　　二、初讀課文

　　1、聽課文錄音

　　思考：課文中寫了哪些人，寫了什么事？

　　2、了解作者

　　作者衛(wèi)宣利，在一次車禍中癱瘓，靠雙拐走路，為逃避父母包辦婚姻來到課文所講的這座小城。心情灰暗的衛(wèi)宣利因為一個盲童小女孩而發(fā)生了改變。讓我們來了解他們之間發(fā)生的故事。

　　3、自由朗讀課文

　　4、檢查學生的預習情況：

　　1）字詞朗讀：番茄盲童天使清脆顏色捐獻親戚忙碌角膜復明

　　2）課文朗讀：

　　分自然段朗讀，讀準字音，讀通長句子，讀熟課文。

　　結(jié)合課文理解詞語：

　　盲童：雙目失明的孩子。

　　角膜：人和一些動物眼球前方最外面的一層纖維膜。

　　復明：失去的視力又得到恢復。

　　3）了解課文的敘述順序，按時間發(fā)展的順序理清課文思路。

　　一（1——4）交代“我”在菜市場上，看到盲童跟父母看攤位，父親常幫她通過撫摸來認識各種蔬菜。

　　二（5——14）講盲童的名字叫明明，是一個聰明富愛心的小女孩。

　　三（15——17）講明明將去接受復明治療時說要把自己的腿獻給我，使我感到無比激動。

　　4）分段朗讀，將我的內(nèi)心變化與盲童明明對我的影響聯(lián)系起來體會。

　　我原本心情如何？后來呢？是什么原因發(fā)生變化的？

　　5、用自己的話說說課文的主要內(nèi)容。

　　三、學習生字

　　1、出示生字卡片讀字組詞。

　　2、分析字形，指導寫好關(guān)鍵筆畫。

　　3、書本描紅，完成練習冊。

　　四、作業(yè)設計

　　1、朗讀課文

　　2、摘錄課文中的精彩語句。