教學過程

　　手工課，我教孩子們折小兔子。

　　我示范折了一個小兔子，立刻有人提出疑問：“老師，小兔子怎么沒有腳？”“我折的這個小兔子是趴在草地上的，它的腳讓身體擋住了。”我辯解道。

　　我給孩子們提供了手工紙，蠟筆，因為小兔子的耳朵需要剪開折，所以也提供了剪刀。接下來的時間，孩子們興致盎然的自由操作。我四處的走動，看大家的進展及是否需要幫助。很多孩子很快的折好了，有孩子要求還要折一張。我滿足了他們，只是這一次的紙小了許多。

　　“老師，我的兔媽媽在背它的娃娃呢。”

　　“老師，你猜我的兔媽媽有孩子了嗎？”佳佳拿著她的兔子，笑瞇瞇的看著我。看上去她的兔子只有一只，背上也沒有背著小兔子。但是，她的小九九怎么能瞞得過我呢。“有！”“老師你真聰明，看，小兔子在媽媽肚子里。”說著，她打開大兔子的肚子讓我看，還真是呢。

　　“老師，給你！”松松拿著他的兔子走到我身邊。原來他用剪刀給兔子剪了兩只腳出來。“大家快看呀，松松的兔子有腳了！”我驚喜的舉著松松的兔子大聲的喊到。孩子們的目光立刻聚集過來，并發出贊嘆聲。“松松，你真棒！”說著，我在他可愛的小臉上親了一下，松松的笑臉就像朵幸福的花。

　　我立刻發出號召“想辦法讓我們的兔子都長出腳來！”孩子們積極響應，有的直接在身體上剪，有的在另外的紙上剪下來在貼到兔子的身體上。大家議論著，各盡所能。活動結束時，很多孩子的兔子都長出了腳。

　　教學反思

　　我很慶幸至少有一個孩子沒有被我“我折的這個小兔子是趴在草地上的，它的腳讓身體擋住了。”這句話誤導，而放棄‘小兔子是有腳的’想法，并堅持創作出了‘有腳的小兔子’。差一點，我就因為自己不知道怎么給兔子長腳而堵住了孩子的想象創作之路。由此，我告誡自己對待孩子的疑問，要開放的引導，而不要因為自己的無知或是所謂的權威剝奪了孩子想象創造的空間。還有就是手工課要提供盡可能多的材料，給孩子們自由的空間和充足的時間，也許你就可以享受到孩子們帶給你的驚喜。