教學目標:

　　1．能有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2．通過對課文語言文字的學習，在腦海中樹立樟樹蓬蓬勃勃的形象，懂得樟樹的可貴品質(zhì)。

　　3．領會樟樹的象征意義，體會人們對宋慶齡的崇敬和懷念之情。

教學重難點：

　　引導學生品詞析句，領會樟樹的象征意義

學情預測：

　　這是一篇精美的散文。運用了借物抒情，以樹喻人的寫法，借贊美樟樹的可貴之處來贊美宋慶齡的高貴品質(zhì)。以當前學生的認知能力，在第一課時充分閱讀的基礎上，借助語言文字，學生可以體會到作者筆下的兩棵樟樹蓬勃旺盛的生命力以及拒蟲和香氣永久保持的可貴之處，但對樟樹的象征意義以及宋慶齡的生平事跡和高貴品質(zhì)卻很難理解到位。因此，樹和人融合一體，不可分割的的聯(lián)系，需要老師適時點撥、啟發(fā)、引領。

　　教學準備：多媒體課件

一、情境渲染,切題導入。

　　1．課件出示宋慶齡故居的圖片，播放舒緩的音樂。

　　2.今天老師先帶大家到宋慶齡的故居去看一看。點擊

　　講解：上海宋慶齡故居的庭院里有兩棵樹.有一次,周恩來同志覺得那房子小了一點,就勸宋慶齡同志搬個家.她不肯,說:我舍不得這兩棵樹。出示：“我舍不得這兩棵樹?！?/p>

　　3.誰來念念這句話。從這句話中，你讀懂了什么？

　　4.這究竟是兩棵什么樣的樟樹，讓宋慶齡如此不舍呢？今天我們繼續(xù)學習第22課，齊讀課題。

二、品詞析句，走近兩棵樹。

（一）品讀樟樹外形之美

　　1.讓我們一起“走近這兩棵樹”，請同學們打開課本，翻到127頁，放聲朗讀課文第四自然段，找出最能反映樟樹生長特點的詞語。（蓬蓬勃勃）（板書：樟樹）

　　找到了嗎？誰來說說。蓬蓬勃勃是什么意思？

　　2.那么課文哪些地方具體寫出了樟樹的蓬蓬勃勃呢？請大家默讀課文第四自然段，用筆畫出相關詞語句子。

　　出示課件：孩子們，看，樟樹的枝干粗壯，足有碗口這么粗。伸向四面八方，伸得遠遠的，仿佛（撐開了兩把綠色的大傘）。（真是個想象力豐富的孩子）誰來讀讀這句話。從這句話你體會到了什么？（生命力旺盛、充滿生機）誰再來念念,念出樟樹的這種蓬勃、旺盛的生命力。

　　還找出了哪些詞句？看，這就是稠密的樹葉。稠密什么意思？多而密。

　　樟樹葉多得怎么呢？密得怎么樣呢？瞧，這樹葉真多啊，多得數(shù)都數(shù)不清；這樹葉真密呀，誰來說說，密得不透風，不透一絲光亮。他們不僅多而密，而且綠得發(fā)亮。綠的怎么樣，亮的怎么樣？誰來用這樣的句式來形容這些樹葉。這樹葉真綠呀！綠得像翡翠一樣。這樹葉真亮呀，亮得像抹了一層油。 誰再來念念這充滿生機的稠密的樹葉。

　　3.多么頑強的兩棵樟樹啊，他們還會在怎樣的環(huán)境與條件下顯示自己的蓬蓬勃勃呢？你能用這樣的句式來說一說嗎？同桌先交流交流。師：引讀，是呀：無論是三九嚴寒還是盛夏酷暑，他們總是那么蓬蓬勃勃。

　　誰來用朗讀來贊美這兩棵樟樹的蓬蓬勃勃：深情誦讀第四自然段。

　　4.難怪宋慶齡舍不得這兩棵樟樹！讓我們飽含激情，把熱愛和贊美送給這兩棵樟樹！請同學們拿起課本，齊讀第四自然段。（配樂一起讀。）

　　5.這么美的文章當然要背了，自己先試試！出示填空 背誦。

　　誰來試試！ 真了不起，這么短的時間就背熟了。