教學目標：

過程與方法：

　　1、在“觀察折疊小人”活動中能夠有所發(fā)現(xiàn)，提出問題。

　　2、能夠從琴納和牛痘的故事中受到啟發(fā)，知道科學就是提出問題并想辦法尋求問題解答的過程。

知識與技能：

　　1、知道科學是什么。

　　2、知道生活中處處有科學。

情感、態(tài)度與價值觀：

　　1、對科學課的學習產(chǎn)生興趣。

　　2、想知道，愛提問。

教學重點：初步了解科學是什么。

教學難點：從科學家的經(jīng)歷中了解科學探究的大致過程。

教學準備：

　　插圖、琴納和牛痘的故事。

教學過程：

一、導入新課：

　　1、談話：同學們，從這學期開始，我們將學習一門新的課程“科學”。

　　2、提問：你知道科學是什么嗎? （板書課題）

二、探究新知：

　　1、了解科學是什么。

　?。?）、討論“什么是科學？”

　　讓學生根據(jù)已有經(jīng)驗發(fā)表自己的看法。

　?。?）、引導學生看課本第2頁插圖，開闊一下視野。

　　（3）、提問：圖上的人在做什么？讓學生說一說插圖的內(nèi)容，教師適當?shù)丶右匝a充說明。

　?。?）、談話：只有科學家那里才有科學嗎？你有沒有做過下面這些小朋友做的事情？（看書中圖片）想一想，你為什么想做這些事情？（學生交流）

　?。?）、師生小結(jié)：使學生認識到科學就在我們身邊。

　　2、琴納和牛痘的故事。

　　（1）、老師講故事、學生自己閱讀等不同方法讓學生了解故事梗概。

　?。?）、提問：從故事中，我們可以知道琴納是個善于觀察和思考的醫(yī)生。在故事的開始部分，他有什么發(fā)現(xiàn)？（學生交流）

　?。?）、正因為有了這個新發(fā)現(xiàn)，他想到并提出了什么問題？此后，他又分別做了些什么事情？

　?。?）、根據(jù)學生回答，板書：提出問題——尋找可能的原因——做試驗證明——試驗成功了。

　?。?）、你能按照上面的提示，復述一遍琴納的故事嗎？學生復述故事。

　　（6）、搜集資料，找出其他科學家在研究活動中有什么共同的地方。

　　3、理解科學是什么。

　　（1）、教師講解并演示活動方法，學生嘗試操作。

　?。?）、要求學生邊做邊觀察，然后說說自己有什么發(fā)現(xiàn)。

　?。?）、學生匯報。

　?。?）、提問：有誰知道這是怎么回事嗎？

　　（學生回答，若沒有學生能說出來，教師作簡單介紹）