教學目標

　　1．教育學生善于從別人身上汲取力量，培養他們從小不怕困難，奮發向上的品格。

　　2．學會本課的生字新詞。

　　3．理解課文內容，能回答課后的問題。

　　4．分角色有感情地朗讀課文。

教學過程

第一課時

一、揭示課題。

　　1．板書課題，齊讀課題。

　　2．師生交流有關天都峰的所查找資料。

　　(天都峰是黃山七十二峰中最險峻的三大奇峰之一，海拔1840米，登山石階大約有1．5公里長。天都峰最險處是鯽魚背。它是一道長約十幾米，寬不過1米的狹長光滑的石脊，石脊兩旁是萬丈深淵。)

二、初讀課文。

　　1．輕聲讀課文，注意讀準字音，特別是生字字音。

　　2．畫出不理解的詞語，用和聯系上下文的方法理解詞語。

　　3．檢查自學情況。

　　(1)檢查讀音。

　　陡攀辮決勇

　　(2)字形難點。

　　顫：左右結構。第十三筆是。

　　(3)理解詞語。

　　猶豫：拿不定主意。

　　奮力：充分鼓起勁來。本課指努力向上攀登。

　　終于：表示經過種種變化或等待以后出現的情況。本來是指我、爸爸和老爺爺經過艱苦的努力，登上了峰頂。

　　居然：表示出乎意料。

　　本課指什么事出乎意料?(指一位白發蒼蒼的老人也能爬上又高又陡的天都峰，真出乎意料，令人敬 佩。)

　　汲取：吸取。

三、讀課文，說說課文寫了一件什么事?

第二課時

一、學習課文第一自然段。

　　讀第一自然段，說說這一段交待·了什么?

二、學習課文第二自然段。

　　1．默讀第二自然段，思考：天都峰給你留下什么印象?畫出有關語句，出聲讀一讀。

　　2．說說課文中是怎么寫大郡峰的高和陡的?

　　(1)高：抬頭望、啊，峰頂這么高。在云彩上畫哩!我爬得上去嗎?

　　我爬得上去嗎?這一句是不是懷疑自己能否登上天都峰?

　　(更進一步地表現了天都峰的高。)

　　(2)陡：筆陡石階邊上的鐵鏈似乎是從天上掛下來的，真叫人發顫!

　　教師用一根線繩作為石階邊上鐵鏈，使學生體會什么叫似乎從天上掛下來的。

　　什么叫發顫?真的害怕嗎?

　　(烘托了天都峰的陡。)

　　3．指導讀出天都峰高和陡的特點。

　　學生練讀，評讀。

　　4．小結。

　　作者寫天都峰的高和陡，目的在于突出爬天都峰的困難，暗示了登上這么高、這么陡的山峰，是需要勇氣和力量的。