一、激發(fā)興趣，創(chuàng)設(shè)情境

　　1．創(chuàng)設(shè)情境。

　　教師講一個小故事：王亮家新裝修好了房子，幾個月后，他發(fā)現(xiàn)自己家的電燈開關(guān)附近雪白的墻面上，有幾個手指印，仔細觀察發(fā)現(xiàn)，幾乎家里所有的開關(guān)邊上都有這種難看的印痕，而且他在同學(xué)家也發(fā)現(xiàn)了這樣的情況，他想解決這個問題，你能幫幫他嗎？

　　2．小組討論：怎樣幫助王亮解決問題？

　　3．課堂交流：

　　（1）各小組的代表說說解決的辦法。

　　（2）教師隨時發(fā)現(xiàn)學(xué)生想出的辦法中的閃光點和明顯的缺陷，適時鼓勵和糾正，引導(dǎo)全體學(xué)生深人思考。

　　4．小結(jié)歸納：

　?。?）教師說明這是一件真人真事，王亮最后受到電冰箱的啟發(fā)，發(fā)明了新型開關(guān)，獲得全國青少年發(fā)明大賽一等獎。

　?。?）引導(dǎo)學(xué)生從王亮的發(fā)明過程中歸納出動腦筋解決問題的基本思路：發(fā)現(xiàn)問題一尋找原因一聯(lián)想啟發(fā)一解決問題。

　　二、聯(lián)系生活，商討問題

　　1．引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的不便之處。

　　2．小組合作按照基本思路嘗試解決問題。

　　3．小組內(nèi)相互說說解決問題的方法和過程，確定參加全班交流的同學(xué)。

　　三、擂臺比賽，交流評議

　　1．組織生活中的小發(fā)明擂臺賽。

　　2．教師引導(dǎo)觀眾和擂主互動，評議每一個解決問題的辦法。

　　3．宣布比賽結(jié)果。

　　4．激勵學(xué)生做生活的有心人，善于發(fā)現(xiàn)問題，善于解決問題，做生活的有心人。