教學(xué)內(nèi)容：

　　例3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在自主學(xué)習(xí)、合作交流中理解一位數(shù)除法，被除數(shù)得最高位商得數(shù)不夠商1，需要看被除數(shù)的前兩位再除的算理。

　　2、在經(jīng)歷一系列的計(jì)算練習(xí)后，感悟多位數(shù)除一位數(shù)的筆算步驟，并能比較熟練地進(jìn)行計(jì)算。

　　3、在合作交流中積極發(fā)表自己意見(jiàn)，同時(shí)學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，并從中體驗(yàn)探究的樂(lè)趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過(guò)學(xué)生獨(dú)立嘗試，小組交流等學(xué)習(xí)方式引導(dǎo)學(xué)生感受理解概括一位數(shù)除三位數(shù)，被除數(shù)得最高位商得數(shù)不夠商1，需要看被除數(shù)得前兩位再除得算理與計(jì)算方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　感悟多位數(shù)除一位數(shù)的筆算步驟，并能比較熟練地進(jìn)行計(jì)算。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、引入

　　1、口算（略）

　　2、板演豎式計(jì)算

　　819

　　847

　　543

　　682

　　805

　　564

　　二、新授

　　1、教師談話引入。

　　2、出示例3。

　　3、你能列式計(jì)算嗎？算好后請(qǐng)你在小組交流以下問(wèn)題

　　（1）被除數(shù)前一位2除以6不夠商1，你是怎么處理的？

　　（2）處理后得到的商你寫(xiě)在被除數(shù)的哪一位商？為什么？

　　（3）接下來(lái)的商你又寫(xiě)在哪一位上？為什么？

　　學(xué)生說(shuō)，教師板書(shū)

　　4、 試一試：1563

　　集體訂正

　　5、計(jì)算。

　　3786 4255

　　引導(dǎo)學(xué)生把每次除后余下的數(shù)余除數(shù)進(jìn)行比較，問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　強(qiáng)調(diào)：為什么每求一位商，余下的數(shù)必須比除數(shù)小。

　　6、小結(jié)。指著例3與學(xué)生的板演提問(wèn)

　　說(shuō)說(shuō)你今天學(xué)會(huì)了什么？

　　二、練習(xí)

　　1、做一做

　　1563

　　4348

　　6055

　　8637

　　2、計(jì)算。

　　1762

　　4564

　　3813

　　4955

　　這4道題都是三位數(shù)除以一位數(shù)的除法，為什么有的商是兩位數(shù)，而有的商是三

　　位數(shù)？想想商的為數(shù)與被除數(shù)、除數(shù)有什么關(guān)系？

　　教學(xué)反思：

　　在計(jì)算之前先讓學(xué)生判斷商的位數(shù)，并估算商的大約值，不但發(fā)展了學(xué)生的數(shù)感和估算意識(shí)，而且為計(jì)算的準(zhǔn)確性提供了保障，再通過(guò)檢驗(yàn)確保了計(jì)算結(jié)果的準(zhǔn)確性。培養(yǎng)了學(xué)生自覺(jué)對(duì)計(jì)算結(jié)果的合理性和準(zhǔn)確性進(jìn)行判斷和檢驗(yàn)的習(xí)慣，有助于提高學(xué)生的計(jì)算能力。