教學(xué)內(nèi)容：

　　北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第四版一年級(jí)上冊(cè)第81、82頁。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、結(jié)合具體情境，經(jīng)歷探索8加幾的進(jìn)位加法的計(jì)算方法的過程，能正確計(jì)算8加幾的加法。

　　2、借助直觀模型和操作活動(dòng)，初步感知計(jì)算方法的多樣性，并理解湊十的計(jì)算策略和進(jìn)位的計(jì)算道理。

　　3、在具體的計(jì)算中，養(yǎng)成認(rèn)真、檢查的良好習(xí)慣。

　　學(xué)情及教材分析：

　　本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了9加幾的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，同時(shí)也為后面將要學(xué)習(xí)的十幾減8、9（退位減）的計(jì)算做好準(zhǔn)備，在本單元起到一個(gè)承上啟下的作用，教材以問題情境建立模型解釋應(yīng)用的敘述模式，從學(xué)生熟悉的生活情境植樹入手，使學(xué)生經(jīng)歷從具體情境中抽象出數(shù)學(xué)算式的過程，并通過自主探索，合作交流，自然的從9加幾的學(xué)習(xí)遷移到8加幾的學(xué)習(xí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　進(jìn)一步理解湊十法并能正確熟練地口算8加幾。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　對(duì)湊十法學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的積累與遷移；掌握8加幾進(jìn)位加法的規(guī)律，正確熟練地口算8加幾。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

　　1、師：我們是南城校區(qū)的第一批小主人，學(xué)校要準(zhǔn)備在校園里植一些樹來美化環(huán)境，想請(qǐng)我們?nèi)兔鉀Q一些數(shù)學(xué)問題。大家愿意嗎？

　　生：愿意！

　　2、師：請(qǐng)看大屏幕，從圖中你找到了哪些數(shù)學(xué)信息？

　　生：左邊有8棵樹，右邊有6棵樹。

　　3、師：觀察真仔細(xì)，那根據(jù)這兩個(gè)數(shù)學(xué)信息，你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？

　　生：一共有幾棵樹？

　　生：哪邊多，多多少？

　　4、師：今天我們就一起來研究解決一共有幾棵樹的問題。

　　板書：有幾棵樹。

　　二、新知探究，理解算理

　　活動(dòng)1：一共幾棵樹？

　　1、師：誰能來給這個(gè)問題列個(gè)算式呢？

　　生：8+6

　　2、師：8+6得多少？你是怎樣算的？能與大家分享一下你的算法嗎？

　　生：你知道結(jié)果嗎？

　　3、生：我是這樣想的，先從6里拿2個(gè)和8湊成10，再用10加上剩余的4個(gè)，一共是14。

　　師：老師幫你記錄你的想法，板書：8+2＝10，10+4＝14，是這樣嗎？誰能聽懂他的想法嗎？