【學習目標】

　　１、認識蛋、取等１２個生字。

　　２、正確、流利、有感情地朗讀課文，喜歡朗讀詩歌。

　　３、懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識和情感。

　　【設計特色】

　　１、識字、讀文、發展語言整合進行

　　本課的識字量教大，教學中要把識字與閱讀以及發展語言進行有機整合，以讀促識，在語境中識字，在識字中發展學生的語言，積極創設各種適合學生學習的情境，努力將學生帶入一個民主、和諧、融洽的學習氛圍中，激發學生的學習興趣。

　　２、搭建合作學習的平臺，小組中自主識字

　　語文教學應以自讀、自悟、自主探究為基礎，因此，要培養自主學習的習慣，引導從不同知識水平的學生在小組中互補，在互助互學中，相互促進，在原有基礎上提高發展。

　　３、體現情感經歷的整合

　　創設豐富的教學情境，關注學生的學習興趣和經驗，引導學生主動參與學習活動，注重學生的情感體驗，在活動中感悟知識的生成、發展與變化，從而使學生積累成功的體驗，更加喜歡朗讀詩歌。

　　【教學流程】

　　一、情境導入，激發興趣

　　１、播放《百鳥朝鳳》的片段。

　　２、交流感受。

　　３、師小結，引入新課，板書課題。

　　二、初讀課文，整體感知

　　１、請小朋友自己讀課文，注意讀準字音，遇到自己認為比較難讀的字就多讀幾遍。

　　２、同桌互讀，互相檢查，讀音是否正確，句子是否通順？

　　要是對方讀的好的地方，你要向他學，要是他有困難，你就幫助他。

　　３、讀全文。

　　４、四人小組內合作讀課文，可以選擇自己喜歡的一小節，互相聽一聽，比一比誰讀得最好，如果讀得好，就用你喜歡的方式去表揚他。（小組讀文）

　　三、結合語境，識記生字

　　１、圈出本課生字。

　　２、在組長帶領下互相讀一讀，考一考，再說說你是怎樣記住這些字的。

　　３、聯系生活識記：

　　（課間律動）

　　蛋：誰能說說你都見過那些蛋？都是什么樣？

　　取：誰能幫助老師把黑板上的蘋果取下來？并用蘋果后面的字組詞或說一個句子。

　　涼：課文中說：鳥蛋涼涼的請小朋友想一想，平時你都感覺什么是涼涼的？

　　定：課件出示一定一詞，指名讀，你能用一定說一句話嗎？