教學設(shè)想
突出課文描寫上“細”、“美”的特點,課文中的工筆畫可作為解決初中生閱讀和寫作粗疏問題的范例,啟發(fā)學生領(lǐng)會課文中通過精細的描寫、含蓄的抒情、新穎的想象而感悟的人生哲理。對文中表現(xiàn)出的形象美、意境美、結(jié)構(gòu)美、語言芙適當點撥、引導,使年齡小、不注意體會文章內(nèi)容的學生受到美的熏陶。
教師聯(lián)系課文背景講讀一、二段,幫助學生理解描寫的對象、描寫的順序、描寫的方法、描寫的語言,進而指導學生獨立分析,鍛煉分析能力。對比閱讀,加深對課文的理解,發(fā)展想象力。
教學內(nèi)容和步驟
一、聯(lián)系舊課,導入 新課,激發(fā)愛美的熱情。
我們通過第一課《短文兩篇》的學習,認識了生命的美好本質(zhì)和對待生命的正確態(tài)度。今天學習的散文《紫藤蘿瀑布》仍是贊美生命的頑強和美好的,只是文章的形式與第
二、指導學生閱讀預習提示,了解課文的背景,釋題。
“紫藤蘿”亦稱“紫藤”、“朱藤”、“藤蘿”,豆科,羽狀復葉,春季開花,蝶形花冠,青紫色,總狀花序,產(chǎn)于我國中部,供觀賞,花、種、子供食用。
三、指導自學課文,梳理全文結(jié)構(gòu)。
作者如何在花瀑前,將心中的悲痛焦慮化為精神寧靜.感悟生命的永恒的,同學們把課文仔細讀一遍。
要求:
1.讀不準的字,弄清字音、字形、字義。
2.把你認為寫得最美最精彩的句子畫出來。
3.文中從欣賞紫藤蘿寫到回憶紫藤蘿,再思索到人生。讀后分段。
4.提出自己閱讀中不能解決的問題。
討論、交流、明確:
進濺比創(chuàng)g貯n)仁(zh山虬(q山瓊(郵陽)釀(nl吶)
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