教學內容
裝滿昆蟲的衣袋
共幾課時
1
課型
新授
第幾課時
教學目標
1、 正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、 學會本課7個生字,兩條綠線內的4個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、讀懂課文內容并理清課文條理。
4、小練筆:想象在捉住紡織娘后父母與法布爾的對話,練習續寫。
教學重難點
重點:生字詞的學習,整體感知課文。
難點:練習續寫法布爾在捉住紡織娘后父母與他的對話。
教學資源
1、 有關法布爾的生平事跡的介紹,他的著作《昆蟲記》學生上學期已閱讀,本學期正繼續閱讀中。
2、 五年級的學生活潑可愛,天真浪漫。他們也一定喜歡喝昆蟲交朋友,對很多昆蟲也很感興趣,所以這篇課文中的許多內容可以引起學生的共鳴,使學生深入閱讀。
預習設計
1、自主預習課文,提出問題。
2、學生讀課文,搜集法布爾的資料。
學 程 預 設
導 學 策 略
調整與反思
1、介紹法布爾
2、齊讀課題
初讀課文。
要求:邊讀邊思考剛才提出來的問題,注意讀準字音,讀順句子。
檢查朗讀情況,糾正生字詞讀音
講讀課文第二段
從哪兒可以感受到他很喜歡,請大家快速瀏覽課文,用文中的詞句來回答。
(法布爾從小就對小蟲子非常著迷)
快速地小聲朗讀課文,與你的同桌交流。 ①捉紡織娘,
一、教學導入。
1、 同學們,平時你們的衣袋里裝些什么呢?
2、 在法國,有一位偉大的科學家,他小時候在衣袋里裝滿了各種各樣的昆蟲。知道他是誰嗎?(板書:法布爾)誰了解他?用一、二句話給大家介紹介紹。
3、 今天,我們就來學習法布爾小時候的故事(出示課題)。齊讀課題。讀了課題你想知道什么?
二、初讀課文。
1、 下面就請同學們自己去讀一讀,邊讀邊思考剛才提出來的問題,注意讀準字音,讀順句子。
2、 檢查初讀。
(1)有哪些問題,你已經找到答案了?
(2)同學們解決問題的能力很強,那么生字同學們掌握得怎么樣了?誰來讀一讀這些詞?
(出示帶拼音的生字)哪一個字要注意讀音?“棲”的聲母是“q”,我們一起讀。去掉拼音誰能讀好?你覺得那一個字書寫時要特別留意?“溪”“厲”(出示厲、歷的比較:)誰來填一填?
(3)好,下面我們合上書,試著聽寫幾個詞,看看自己的掌握情況。
對照大屏幕,自己檢查,你對了嗎?
三、講讀課文。
1、 剛才我們已經讀過課文,你知道法布爾的口袋里為什么會裝滿昆蟲嗎?(他很喜歡昆蟲)
這句話中哪個詞語讓你感受到法布爾的(手指黑板上提問)口袋里為什么會裝滿昆蟲?“著迷”
2、 課文通過哪幾件事寫出了法布爾對昆蟲的迷戀、著迷、癡迷的?
3、 師引讀:“1823年,12月22日……
學 程 預 設
導 學 策 略
調整與反思
回家遲了 ②捉甲蟲被責罵依然癡心不改
朗讀第一自然段。談感受
(自然環境優美)
(指名讀、齊讀)
學生討論回答:
(空氣濕潤,草茂土肥,適于昆蟲生長)
朗讀第二、三自然段
(不是,他去找昆蟲了)
學生:“三天前……終于找到了這位‘歌唱家’。”你從哪感受到的? “三天前”、“終于”,早就發現了,一直沒放棄,在尋找。
(全身翠綠,觸角細長)
大家看圖:說說你想到了什么
(小法布爾在草叢中捉到這只紡織娘是多么不容易啊!)
引導學生理解:(堅持到底,執著,不怕出庫,鍥而不舍)
(指名讀)“媽媽……會唱歌的蟲子!”
①(出示:“媽媽……一直會唱歌的蟲子!”)比較一下這兩句話有什么區別?“一只”“那只”(說明了這是三天前早就發現的,找了好久)是呀,找了那么久,三天來吃盡苦頭,現在終于如愿以償,應該怎樣讀呢?(指名讀,讀出無比喜悅)我聽出了……
②(出示:“媽媽……那只會叫的蟲子”)我們再來讀讀這句話,有什么區別?“會叫”、“會唱歌”,你感受到了什么?(喜愛)你覺得法布爾的心目中,這些小昆蟲,僅僅是小動物嗎?是什么呢?(歌唱家)為什么?(“動聽的聲音”“歌唱家”)這都是發自內心的贊嘆啊!
齊讀第三自然段
本文來源:http://www.nvnqwx.com/jiaoan/601808.htm