一、激趣引入，春意盎然。

　　1、孩子們，寒冷的冬天

　　很快就要過去了，春姑娘又一次悄悄地向我們走來，你們看（教師播放課件） 你們看到了什么？聽到了什么？（引導學生說我看到了， 我聽到了）

　　2、我們一塊兒到課文中去“找春天” 吧。（教師板書課題。）

二、初讀“春”文，讀得“正確”。

　　1、孩子們找到的春天多美啊！你們聽——（教師配樂范讀。）

　　2、請大家自己讀讀課文，看看文中的小朋友在春天發現了什么？遇到不認識的字劃出來并借助拼音多讀幾遍，注意把字音讀準，把段落標好。

　　3、師：課文中的這些生字你都能喊出他的名字嗎？咱們來試試好嗎？（出示帶拼音的生字，指名讀）

　　4、師：這么多的生字你們都能夠記住，真是棒！能告訴大家你是用什么方法記住這些生字的嗎？

　　生1：我記住了“羞”字，它和“著”字很像，把下面的“丑”換成“目”就行了。

　　生2：我記住了“躲”，用熟字加偏旁的方法，身+朵就是躲藏的“躲”。

　　生3：我記住了“鵑”，因為杜鵑是一種鳥，所以有一個“鳥”。

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　　5、師：同學們的方法不僅多，還非常的有用！用了這么多的好方法，相信這些生字大家都已經記住了，現在老師去掉拼音開一列小火車，好嗎？（開火車讀生字）

　　6、師：現在生字的好朋友也來到了大屏幕上，請男女生對讀詞語。

三、品讀課文，讀中悟文

　　1、過渡語：同學們，剛剛咱們通過了生字王國的障礙，現在請同學們放輕松，因為我們要開始尋找春天了！誰來說說你現在心情怎樣？ 那文中的小朋友在找春天之前是什么樣的心情呢？出示第二自然段，指生讀。

　　出示句子：

　　我們幾個孩子，脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去尋找春天。

　　我們幾個孩子，脫掉棉襖，走出家門，跑向田野，去尋找春天。

　　2、師：同學們讀一讀，找一找，你發現了什么？

　　生：沖出家門改成了走出，奔向變成了跑向。

　　3、師：你真會觀察，請你再讀一讀這兩句話，你更喜歡哪一句？為什么？

　　生1：我喜歡第一句，因為沖出家門說明了小朋友跑得很快，但走出很慢。

　　生2：我也喜歡第一句，奔向也是跑的意思，但奔說明得跑得很快。

　　生3：我也喜歡第一句，第一句讓我們知道了這些孩子很急于的想見到春天。

　　4、師：孩子們，你們想不想尋找春天呢？請想去尋找春天的孩子一起站起來，咱們一起來讀一讀前兩個自然段吧！

　　5、師過渡：現在咱們來一個小比賽，看看咱們班哪些小朋友最會觀察，請同學們自由讀4---7自然段，你們都在哪兒找到了春天？用橫線把課文中的句子畫下來。

　　生1：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？

　　6、師：這句話中把什么比作了什么？

　　生2：小草比作了春天的眉毛。（板書小草）

　　7、你知道“探出頭來”是什么樣的嗎？能做給大家看一看嗎？那小草探出頭來是什么樣的呢？（教師演示課件。）

　　8、多可愛的小草呀！誰再來讀一讀。（2～3名學生讀，教師注意提示疑問語氣，必要時可范讀。）誰還找到春天了

　　生3：早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？把野花比作了春天的眼睛。（板書野花） 生4：樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧？把樹木吐出的嫩芽比作了音符。（板書樹木） 生5：解凍的小溪丁丁東東，那是春天的琴聲吧？把小溪的流水聲比作了琴聲。（板書小溪）

　　9、老師請同學們在小組里讀一讀，一人讀一句，比一比誰讀得棒。注意可以邊讀邊做做動作，加上自己的表情。

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　　找小組展示。評價。

　　10、師：你們瞧，春天真是美呀！老師也忍不住想和大家一起讀一讀這美好的春天！ 師引讀：春天來了！春天來了！我和二（1）班的孩子們，脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去尋找春天。我們仔細地找啊找啊————

　　生齊：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？

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　　師：幾個愛觀察的孩子們找呀找呀-————

　　生1：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？

　　生2：早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？

　　生3：樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧？

　　生4：解凍的小溪丁丁東東，那是春天的琴聲吧？

　　師：現在請同學們閉上眼睛，咱們一起來感受一下這美麗的春天。

　　師：我們仔細地找呀找呀。生：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧！

　　師：我們仔細地找呀找呀。生：早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧！

　　師：我們仔細地找呀找呀。生：樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧！

　　師：我們仔細地找呀找呀。生：解凍的小溪丁丁東東，那是春天的琴聲音吧！

　　師：你們找到了美麗的春天，現在心情怎么樣？孩子們會說“高興、愉快、興奮”等，那就用你們現在的這種心情讀課文最后一段

　　師：小朋友們，課文中的作者用一個省略號省略了春天的美景，你們幫著找找嗎？ 春天來了，我看到了……春天來了，我聽到了……

　　春天來了，我聞到了……春天來了，我觸到了……