【設計理念】

　　《全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）》（以下簡稱《語文課程標準》）中對第一學段提出了喜歡學習漢字，有主動學習漢字的愿望喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣的要求，指出：學生是語文學習的主人教師是學習活動的組織者和引導者語文教學應激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習的情境，明確了教師和學生在學習活動中的角色定位。在本課教學設計中，筆者本著學生是課堂學習的主體這一基本理念，立足學生發展，認真落實《語文課程標準》精神，以識字和朗讀為重點，引導學生發現詞與事物之間的聯系，在朗讀實踐中讀懂課文，嘗試感悟語言、積累語感、在感受識字、閱讀之樂的同時，觀察分析能力、語言表達能力、合作交流能力等方面都得到和諧發展。

【課前準備】

　　教師：有關購物的錄相兩段，多媒體課件，面包等9件商品，4臺計算器，貨幣卡片若干張。

　　學生：每人準備兩件商品或模型。

【教學過程】

　　第一課時

一、設置情境，激發興趣

　　1．播放錄像，畫面顯示丹尼斯超市的招牌及商場內井然有序的商品，顧客在貨架旁選擇自己要購買的物品等景象，特寫鏡頭，老師出現在畫面上，正在貨架前選購物品。（注意要讓學生看清楚老師也在里面）

　　2．談話、設疑。

　　同學們剛才在電視里看到的是什么地方？（說明超市就是自選市場。多媒體出示商場，學生認識商場一詞）看到誰了？老師在干什么？你們猜老師都買什么東西了？（充分讓學生說，可肯定也可否定，以進一步激發興趣，設置懸念）

　　3．出示面包等教材中提到的物品，老師把買來的東西帶來了，請同學們認識，看誰能說出它們的名字。