【案例】

　　我在教《金色的草地》這一課時，課前，讓學生走進自然，觀察自然界中的各種植物，重點觀察蒲公英這一植物，體會它的神秘之處，可愛之處，給草地起了點綴作用。

　　一、談話導入

　　師：同學們，蒲公英可是個非常有趣的植物，你們眼中的蒲公英是什么樣的呢？

　　生１：蒲公英像一朵朵花，毛茸茸的。

　　生２：老師，我爸爸說蒲公英是靠風來傳播花粉的；風把它吹向哪兒，哪兒就是它的家。

　　師：真不錯，觀察真仔細，還會向自己的父母請教呢！

　　生３：（搶著說）老師，老師，我還有張照片呢。

　　師：我接過一看，是朵張開的蒲公英。我高興地點點頭。

　　生３：（補充說）我爸爸說，張開的蒲公英最漂亮，是金色的。

　　師：你們懂得真多。那題目為什么是《金色的草地》，這與蒲公英有聯系嗎？

　　生４：老師，蒲公英是長在草地上，并且草地上顏色是隨著蒲公英的變化而變化的。當它合攏時，蒲公英是綠色的，草地也是綠色的，當蒲公英張開時，它就是金色的，所以草地也是金色的。

　　師：哦，你真了不起，長大可以成為植物學家了，你怎么知道的這么多呀！

　　生４：（補充說）我家有電腦，我爸爸指導我查的。

　　師：你們真是愛動腦的好孩子，大家能經過仔細觀察，認真思考，多問、多查資料，知道得這么多，老師得向你們學習了。好，今天，讓我們來學習這課，看看課文是怎么寫的呢？

　　二、學習課文

　?。?、同學們自由讀文，從題目中的“金色”入手，找出有關語句，朗讀，談體會。

　?。?、把課文中寫到的蒲公英與同學們課前知道的作比較，特別是“蒲公英變色”的那一段，語言優美，同樣的意思，表達卻不同，從而學習作者用詞準確，體會語言的優美。

　　三、課后作業

　　讓我們再次回到自然，認真觀察某一植物，寫一篇觀察日記，注意語言的優美。如：向日葵可以隨著太陽方向的改變，它開花的方向也會改變。

　　這篇課文，在課前，我讓孩子們走進我們熟悉的自然環境中，去觀察“蒲公英”，觀看它的外形的美，體會變色的神秘。通過自己家中的條件如照相機、電腦，在父母的指點下恰如其分的使用，嘗到了獲得知識的成功感。學習課文的積極性非常高，這就是自然環境課程資源的開發與利用對教學的結果。課中，放手讓學生學習課文，由題入手，特別是體會語言的優美，讓學生感受到同樣的知識，用詞準確，語言的藝術性在語文學科上尤為重要；課后，讓學生再次回到自然觀察植物，體會還有哪些植物充滿神奇。激勵學生有探索意識，讓學生留心觀察，拓寬視野，激活思維，讓學生明白科學來源于實踐，做社會的有心人。

　　總之，開發與整合語文課程課程資源，一定要與語文教學相結合，才能發揮它的作用，但結合的方式是多種多樣的，只要有利于學生學習語文，提高語文素養，就是最好的。特別是我們最熟悉的自然環境課程資源是不可忽視的。在自然界中，汲取閱讀知識的營養，這將成為我們全新的理念。拓寬學生視野，激活學生的思維，在生活的各個層面，挖掘出更多的也更有價值的課程資源，真正找到語文教學的最富生命力的源泉。