【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。

　　2、有感情的朗讀課文。

　　3、了解一代偉人毛澤東作為普通人的情感世界，感受它物產(chǎn)積極革命家曠達(dá)的心胸和無(wú)私的襟懷。

　　4、進(jìn)一步了解描寫(xiě)人物的方法。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　查找有關(guān)抗美援朝的資料。

　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導(dǎo)入

　　1、說(shuō)說(shuō)你對(duì)抗美援朝的了解。

　　2、由抗美援朝的有關(guān)情況引入課題。

　　二、初讀課文，自學(xué)新詞，了解課文大概內(nèi)容

　　1、自由默讀課文，讀準(zhǔn)生字新詞。

　　2、檢查認(rèn)讀生字、新詞情況。

　　3、概括文章主要內(nèi)容。

　　三、細(xì)讀課文

　　1、細(xì)讀課文，思考從文章的字里行間你感受到了什么?

　　2、交流：

　　根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)。感受大致分兩個(gè)方面：個(gè)人情感悲痛等;思想品質(zhì)方面胸懷寬廣，無(wú)私等。

　　3、重點(diǎn)把握以下語(yǔ)句：

　?、?毛澤東整整一天沒(méi)說(shuō)一句話，只是一支又一支地吸著煙。桌子上的飯菜已經(jīng)熱了幾次，還是原封不動(dòng)地放在那里。

　?、?岸英!岸英!主席用食指拿著緊鎖的眉頭，情不自禁的喃喃著。

　?、?主席仰起頭望著天花板，強(qiáng)忍著心中的悲痛，目光中流露出無(wú)限的眷戀。

　?、?秘書(shū)將電報(bào)紀(jì)錄稿交主席簽字的一瞬間，主席下意識(shí)的躊躇了一會(huì)兒，那神情分明在說(shuō)，岸英難道真的不在了?父子真的不能相見(jiàn)了?主席黯然的目光轉(zhuǎn)向窗外，右手指指寫(xiě)字臺(tái)，示意秘書(shū)將電文稿放在上面。

　　⑸ 電文稿下是被淚水打濕的枕巾：

　　體會(huì)要點(diǎn)：岸英從小就顛沛流離，在父親身邊并沒(méi)有多少時(shí)間，慈父深愛(ài)他的兒子，老來(lái)喪子，使他悲痛欲絕──常人的情懷。

　　⑹ 岸英奔赴朝鮮時(shí)，他因?yàn)楣ぷ鞣泵?，未能?jiàn)上一面，誰(shuí)知竟成了永別!兒子活著不能相見(jiàn)，就讓我見(jiàn)見(jiàn)遺體吧!主席想。然而這種想法很快被打消了。他像是自我安慰地說(shuō)道：我的兒子死了，我當(dāng)然悲痛，可是，戰(zhàn)爭(zhēng)嘛，總是要死人的。朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)上我們有多少優(yōu)秀的兒女獻(xiàn)出了生命，他們的父母難道就不悲痛嗎?他們就不想再見(jiàn)一見(jiàn)兒子的遺容嗎?岸英是我的兒子，也是朝鮮人民的兒子，就尊重朝鮮人民的意愿吧。

　?、?毛主席已經(jīng)出去了，放在枕頭上的電文稿寫(xiě)著一行醒目的大字：青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還。

　　體會(huì)要點(diǎn)：作為一國(guó)的領(lǐng)袖、國(guó)家主席，毛主席把犧牲的兒子埋在國(guó)內(nèi)是無(wú)可厚非的。但他強(qiáng)忍著悲痛，一切從大局出發(fā)，理智地處理了自己的感情。青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還 充分體現(xiàn)了毛主席那寬廣的胸懷。──-偉人的風(fēng)范。

　　四、小結(jié)，深化感悟

　　1、小結(jié)：

　　毛主席把一生獻(xiàn)給了新中國(guó)，奉獻(xiàn)給了中國(guó)的老苦大眾。此前，他的五位親人為了中國(guó)的革命已經(jīng)相繼獻(xiàn)出了生命。此時(shí)，這位年近古稀的老人又失去了他摯愛(ài)的長(zhǎng)子，這是多么的悲痛啊，但他卻毅然地把自己的兒子的尸骨留在了遠(yuǎn)在千里之外的異國(guó)他鄉(xiāng)，他的愛(ài)似山般厚重，他的胸懷似海般廣闊。

　　2、感情朗讀青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還再一次體會(huì)毛主席那凡人情感中的偉人風(fēng)范。