【教學目標】

　　1、認識8個生字。

　　2、有感情的朗讀課文。

　　3、了解一代偉人毛澤東作為普通人的情感世界，感受它物產積極革命家曠達的心胸和無私的襟懷。

　　4、進一步了解描寫人物的方法。

　　【課前準備】

　　查找有關抗美援朝的資料。

　【教學過程】

　　一、導入

　　1、說說你對抗美援朝的了解。

　　2、由抗美援朝的有關情況引入課題。

　　二、初讀課文，自學新詞，了解課文大概內容

　　1、自由默讀課文，讀準生字新詞。

　　2、檢查認讀生字、新詞情況。

　　3、概括文章主要內容。

　　三、細讀課文

　　1、細讀課文，思考從文章的字里行間你感受到了什么?

　　2、交流：

　　根據學生回答板書。感受大致分兩個方面：個人情感悲痛等;思想品質方面胸懷寬廣，無私等。

　　3、重點把握以下語句：

　　⑴ 毛澤東整整一天沒說一句話，只是一支又一支地吸著煙。桌子上的飯菜已經熱了幾次，還是原封不動地放在那里。

　　⑵ 岸英!岸英!主席用食指拿著緊鎖的眉頭，情不自禁的喃喃著。

　　⑶ 主席仰起頭望著天花板，強忍著心中的悲痛，目光中流露出無限的眷戀。

　　⑷ 秘書將電報紀錄稿交主席簽字的一瞬間，主席下意識的躊躇了一會兒，那神情分明在說，岸英難道真的不在了?父子真的不能相見了?主席黯然的目光轉向窗外，右手指指寫字臺，示意秘書將電文稿放在上面。

　　⑸ 電文稿下是被淚水打濕的枕巾：

　　體會要點：岸英從小就顛沛流離，在父親身邊并沒有多少時間，慈父深愛他的兒子，老來喪子，使他悲痛欲絕──常人的情懷。

　　⑹ 岸英奔赴朝鮮時，他因為工作繁忙，未能見上一面，誰知竟成了永別!兒子活著不能相見，就讓我見見遺體吧!主席想。然而這種想法很快被打消了。他像是自我安慰地說道：我的兒子死了，我當然悲痛，可是，戰爭嘛，總是要死人的。朝鮮戰場上我們有多少優秀的兒女獻出了生命，他們的父母難道就不悲痛嗎?他們就不想再見一見兒子的遺容嗎?岸英是我的兒子，也是朝鮮人民的兒子，就尊重朝鮮人民的意愿吧。

　　⑺ 毛主席已經出去了，放在枕頭上的電文稿寫著一行醒目的大字：青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還。

　　體會要點：作為一國的領袖、國家主席，毛主席把犧牲的兒子埋在國內是無可厚非的。但他強忍著悲痛，一切從大局出發，理智地處理了自己的感情。青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還 充分體現了毛主席那寬廣的胸懷。──-偉人的風范。

　　四、小結，深化感悟

　　1、小結：

　　毛主席把一生獻給了新中國，奉獻給了中國的老苦大眾。此前，他的五位親人為了中國的革命已經相繼獻出了生命。此時，這位年近古稀的老人又失去了他摯愛的長子，這是多么的悲痛啊，但他卻毅然地把自己的兒子的尸骨留在了遠在千里之外的異國他鄉，他的愛似山般厚重，他的胸懷似海般廣闊。

　　2、感情朗讀青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還再一次體會毛主席那凡人情感中的偉人風范。