【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。
2、有感情的朗讀課文。
3、了解一代偉人毛澤東作為普通人的情感世界,感受它物產(chǎn)積極革命家曠達(dá)的心胸和無(wú)私的襟懷。
4、進(jìn)一步了解描寫(xiě)人物的方法。
【課前準(zhǔn)備】
查找有關(guān)抗美援朝的資料。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入
1、說(shuō)說(shuō)你對(duì)抗美援朝的了解。
2、由抗美援朝的有關(guān)情況引入課題。
二、初讀課文,自學(xué)新詞,了解課文大概內(nèi)容
1、自由默讀課文,讀準(zhǔn)生字新詞。
2、檢查認(rèn)讀生字、新詞情況。
3、概括文章主要內(nèi)容。
三、細(xì)讀課文
1、細(xì)讀課文,思考從文章的字里行間你感受到了什么?
2、交流:
根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)。感受大致分兩個(gè)方面:個(gè)人情感悲痛等;思想品質(zhì)方面胸懷寬廣,無(wú)私等。
3、重點(diǎn)把握以下語(yǔ)句:
?、?毛澤東整整一天沒(méi)說(shuō)一句話,只是一支又一支地吸著煙。桌子上的飯菜已經(jīng)熱了幾次,還是原封不動(dòng)地放在那里。
?、?岸英!岸英!主席用食指拿著緊鎖的眉頭,情不自禁的喃喃著。
?、?主席仰起頭望著天花板,強(qiáng)忍著心中的悲痛,目光中流露出無(wú)限的眷戀。
?、?秘書(shū)將電報(bào)紀(jì)錄稿交主席簽字的一瞬間,主席下意識(shí)的躊躇了一會(huì)兒,那神情分明在說(shuō),岸英難道真的不在了?父子真的不能相見(jiàn)了?主席黯然的目光轉(zhuǎn)向窗外,右手指指寫(xiě)字臺(tái),示意秘書(shū)將電文稿放在上面。
⑸ 電文稿下是被淚水打濕的枕巾:
體會(huì)要點(diǎn):岸英從小就顛沛流離,在父親身邊并沒(méi)有多少時(shí)間,慈父深愛(ài)他的兒子,老來(lái)喪子,使他悲痛欲絕──常人的情懷。
⑹ 岸英奔赴朝鮮時(shí),他因?yàn)楣ぷ鞣泵?,未能?jiàn)上一面,誰(shuí)知竟成了永別!兒子活著不能相見(jiàn),就讓我見(jiàn)見(jiàn)遺體吧!主席想。然而這種想法很快被打消了。他像是自我安慰地說(shuō)道:我的兒子死了,我當(dāng)然悲痛,可是,戰(zhàn)爭(zhēng)嘛,總是要死人的。朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)上我們有多少優(yōu)秀的兒女獻(xiàn)出了生命,他們的父母難道就不悲痛嗎?他們就不想再見(jiàn)一見(jiàn)兒子的遺容嗎?岸英是我的兒子,也是朝鮮人民的兒子,就尊重朝鮮人民的意愿吧。
?、?毛主席已經(jīng)出去了,放在枕頭上的電文稿寫(xiě)著一行醒目的大字:青山處處埋忠骨,何須馬革裹尸還。
體會(huì)要點(diǎn):作為一國(guó)的領(lǐng)袖、國(guó)家主席,毛主席把犧牲的兒子埋在國(guó)內(nèi)是無(wú)可厚非的。但他強(qiáng)忍著悲痛,一切從大局出發(fā),理智地處理了自己的感情。青山處處埋忠骨,何須馬革裹尸還 充分體現(xiàn)了毛主席那寬廣的胸懷。──-偉人的風(fēng)范。
四、小結(jié),深化感悟
1、小結(jié):
毛主席把一生獻(xiàn)給了新中國(guó),奉獻(xiàn)給了中國(guó)的老苦大眾。此前,他的五位親人為了中國(guó)的革命已經(jīng)相繼獻(xiàn)出了生命。此時(shí),這位年近古稀的老人又失去了他摯愛(ài)的長(zhǎng)子,這是多么的悲痛啊,但他卻毅然地把自己的兒子的尸骨留在了遠(yuǎn)在千里之外的異國(guó)他鄉(xiāng),他的愛(ài)似山般厚重,他的胸懷似海般廣闊。
2、感情朗讀青山處處埋忠骨,何須馬革裹尸還再一次體會(huì)毛主席那凡人情感中的偉人風(fēng)范。
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