教材分析

　　本次習作是一篇寫人的文章，教學時要注意寫人的作文在年段上的不同要求。首先讓學生明白本次作文的基本要求。更重要的是通過一、兩件具體的事例表現(xiàn)出人物讓人敬佩的品質(zhì)，通過對人物外貌、動作、神態(tài)、心理活動等方面的描寫，把事情寫具體。

　　學情分析

　　四年級的學生已經(jīng)有了一定的寫作基礎(chǔ)，大部分的學生都能把自己“所思，所說”用文字表達出來。但與城市孩子相比，農(nóng)村的學生由于受生活環(huán)境、家庭條件等因素的影響，學生見得少，聽得少，讀得也少，作文很多時候題材都是雷同的，內(nèi)容很單一。因此就要引導學生跳開自己的圈子，在選材上打開思路，構(gòu)思上表現(xiàn)就新穎了。而“自主、合作、探究”是課標倡導的學習方式。尤其是作文教學，指導個人化的書面表達，我注重給學生一方馳騁的天地。由“詞”引入“材料”的步驟，讓學生先說后寫，先賞后評，利用多媒體教學手段，激發(fā)學生的寫作興趣，讓學生暢所欲言，愿意將自己的習作讀給別人聽，感受人物的好品質(zhì)。

　　教學目標

　　1.讀懂老師的下水作文，了解其主要內(nèi)容和寫作的基本要求。

　　2.引導學生從生活經(jīng)驗中取材，通過具體事例表達出自己的敬佩之情；能通過人物外貌、動作、神態(tài)、心理活動等方面的描寫表現(xiàn)人物的品質(zhì)，把內(nèi)容寫具體，語言通順。

　　3.讓學生愛說、樂寫，感受習作的快樂。

　　教學重點和難點

　　重點：寫出人物獨特的風貌，表達敬佩之情，選材是關(guān)鍵。圍繞“敬佩”一詞來指導學生確定對象，選擇材料。

　　難點：運用描寫人物的語言、動作、神態(tài)、心理活動等方法把文章寫具體。