一、學習目標：

　　1、 學習在演講中用幽默智慧的語言，表達自己的情感

　　2、 理解演講中所表達的主要內(nèi)容喝心愿

　　3、 學習寫作一篇演講稿

　　二、教學設想

　　1、預習要求

　　① 查閱資料，了解作者的生平及作品，以及諾貝爾文學獎的有

　　關(guān)知識.

　　②反復朗讀課文，了解文章內(nèi)容.

　　2、教法學法

　　以學生自讀為主，進行討論和質(zhì)疑

　　3、課時安排

　　一課時

　　4、準備教具

　　①投影儀

　　②幻燈片

　　三、教學過程

　　1、導入

　　同學們，在日常生活中，我們總會看到，在舉行大型頒獎儀式后，選派代表發(fā)言，他們精彩的演講總會贏得陣陣掌聲。那么他們的精彩之處在那里呢？下面就讓我們隨著克努特 漢姆生的聲音，一起向生命中一切的青春舉杯。

　　2、展示預習情況：

　　①學生上臺交流收集到的有關(guān)作者和諾貝爾文學獎的情況

　　②請同學根據(jù)了解的信息，概括文章內(nèi)容

　　3、投影顯示

　　①作者概況：

　　克努特 漢姆生，挪威小說家、戲劇家和詩人

　　主要作品有《現(xiàn)代美國的精神生活》、《饑餓》、《神秘》、《牧羊

　　社》、《維多利亞》

　　1920年由于他的里程碑式的作品《大地的成長》，獲得諾貝爾

　　文學獎

　　②諾貝爾文學獎

　　諾貝爾文學獎是諾貝爾遺囑中提到的五大獎勵領(lǐng)域之一，用以獎勵在文學界創(chuàng)作出具有理想傾向的最佳作品的人。

　　至今共有96名作家獲獎，其中歐洲73人，美國10人，中南美洲5人，非洲3人，澳洲1人，亞洲4人（印度的泰戈爾，日本的川端康成、大江鍵三郎，以色列的阿格農(nóng)）

　　4、理解課文

　　學生自讀課文，找出你認為寫的最精彩的句子進行賞析，分析

　　出它的精妙所在并進行交流。

　　（提示：可以從幽默、智慧、哲理、情感、修辭等角度進行。

　　形式采取師生共評的手法）

　　5、探究研讀（小組討論、交流）

　　①你認為這篇演講稿有哪些地方值得你學習，為什么？

　　②文章結(jié)尾處這句話你是怎樣理解的？

　　6、拓展練習

　　在開學典禮上，假如你作為受表彰的三好學生的代表發(fā)言，請你用本文學到的方法寫一篇300字左右的演講稿。

　　（交流、評價）