【教學目標】

　　1、能正確、通順地朗讀課文。能分角色讀通小動物間的對話。

　　2、認識本課10個四會生字和7個二會生字，重點關注“量、鉆、藏、巢”的讀音，關注“商、暖、第”的字形，并能正確書寫“商、暖”二字。

　　3、能結合課文內(nèi)容，用不同的方式理解“商量、暖和、春暖花開、鉆到、蜂巢”等詞語的意思。

　　4、初步了解課文中三個小動物的過冬方式，初步感知朋友間的互相關心。

【教學準備】

　　?學生準備：課前預習。

　　?教師準備：與教學內(nèi)容匹配的課件；生字卡片和詞語卡片。

【教學過程】

　　課前活動：猜關于小動物的謎語（鴨子、公雞、蜻蜓、小燕子、青蛙和小蜜蜂）

　　頭戴大紅花，身穿什錦衣，好象當家人，一早催人起。（一動物）。【謎底】公雞

　　身披綠棉襖，唱歌呱呱叫，田里捉害蟲，豐收立功勞（打一動物）。【謎底】青蛙

　　小小姑娘滿身黑，秋去江南春來歸，從小立志除害蟲，身帶剪刀滿天飛。（一動物）。【謎底】燕子

　　團結勞動是模范，全家住在格子間，常到花叢去工作，造出產(chǎn)品比糖甜。（打一動物）【謎底】蜜蜂

　　［點評：低年級的小朋友對小動物有著積極的情感體驗，課前讓學生通過猜謎活動，復習以前在課文中學過的小動物，調(diào)動了學生的積極性，為上課奠定了良好的師生交往氛圍，而且自然過渡到課文中的主要角色，再借助貼圖，讓學生輕松愉快地踏上了學習旅程。］

一、直接揭題，激興趣認課題

　　1.師：課前，我們猜了很多謎語，這些謎語的謎底都是小動物。看老師寫（板書：小動物）物是左右結構的字，左邊是——（生：牛字旁）牛字作部首的時候，要有變化――（“橫”變成“提”）右邊是個——（勿）請勿吸煙、請勿打擾的“勿”，合起來還讀（物）。三個字合起來就是（生讀）。

　　2.師：今天，燕子、青蛙和小蜜蜂這三個小動物就要和我們一起學習。在他們之中，你最喜歡誰？（教師根據(jù)學生的回答出示詞卡，幫學生正音。）

　　（1）出示“小蜜蜂”。師：蜜蜂是小小的蟲兒，所以這兩個字都有“蟲字旁”。

　　“蜜蜂妹妹”：讓我們熱情地和小蜜蜂打招呼。

　　（2）出示“小燕子”。指名讀。

　　“燕子姐姐”：小燕子到處飛，見識廣，我們親熱地稱呼它--（齊讀）

　　（3）出示“小青蛙”。指名讀。

　　“青蛙哥哥”：讓我們和青蛙打個招呼--（齊讀）

　　［點評：課文中的主要角色的名字中包含的生字較多，而且學生在認讀時特別容易忽略后鼻韻，老師由課前的談話情境直接切入課文內(nèi)容，在情境中正確指導學生認讀小動物的名字，并從情感上進一步親近童話中的主要形象。］