教學目的：

　　1掌握全文論辯結構。

　　2揣摩詞語的感情色彩和表達作用。

　　3分析語言藝術。

教學重點：通過尋找承遞性語句，來理清全文思路。

教學難點：語言藝術。

　　分析第三段句子成分。

教學課時：2課時。

　　第一課時

　　一、 導入新課

　　1883年3月14日，偉大的無產(chǎn)階級革命導師、科學共產(chǎn)主義創(chuàng)始人馬克思因病逝世，3月17日，他的葬禮在倫敦海格特公墓舉行，恩格斯用英語發(fā)表了這篇演說辭。

　　馬克思和恩格斯于1844年，兩人在巴黎相識。之后的40年時間里，他們共同戰(zhàn)斗，共同創(chuàng)造革命理論，共擬《共產(chǎn)黨宣言》，合作《資本論》。列寧在評價他們的友誼時說，他們的友誼“超過了古人關于人類友誼的一切最動人的傳說。”

　　那么作為自己一生的摯友和戰(zhàn)友永遠離去，恩格斯會懷著什么心情來發(fā)表演講呢？

　　二、 整體感知課文

　　1 讓學生朗讀課文體會作者情感

　　惋惜（悲痛）——敬仰（頌揚）——悼念

　　悼念——評價——悼念

　　2 了解文體

　　這是一篇特殊的演講稿，它是悼詞。它在古代稱為“誄辭”“哀辭”“祭文”“吊文”，是對死者表示哀悼的話，在結構上一般分為三部分

　　開頭：一般介紹死者逝世的時間、地點、原因、身份、職務和享年等。

　　主體：追述死者的經(jīng)歷和一生中作出的成就并做簡要的評價。

　　結尾：表達對死者的悼念之情。

　　三、理清文章的結構

　　1理清文章的結構 對于歐美戰(zhàn)斗的無產(chǎn)階級

　　第一部分（1—2）馬克思逝世的損失 對于歷史科學

　　發(fā)現(xiàn)了人類歷史發(fā)展規(guī)律

　　第二部分（3——7） 理論上 發(fā)現(xiàn)了剩余價值的規(guī)律 科學家

　　其他研究領域的發(fā)現(xiàn)

　　評說馬克思偉大貢獻

　　實踐上：革命實踐活動 革命家

　　影響：敵人恨他，人民愛他

　　第三部分（8——9） 英明和事業(yè)永垂不朽