教學(xué)目標(biāo)：

　　在記敘文寫作中能做到“尺水興波 引人入勝”。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、作文為什么要做到“尺水興波，引人入勝”？

　　關(guān)于文章的寫作，清代詩(shī)人袁枚曾說(shuō)過(guò)一句著名的話：“文似看山不喜平?！睘槭裁础拔乃瓶瓷讲幌财健蹦兀?/p>

　　——（生說(shuō)。）

　　同學(xué)們現(xiàn)在的作文存在的比較大的問(wèn)題就是過(guò)于平直，看到前面就可以想見(jiàn)后面，沒(méi)有波瀾，沒(méi)有曲折，就如同一個(gè)園林，一進(jìn)門，里面的景致就可以一覽無(wú)余，就激不起人們游賞探幽的情趣了。作文也一樣，總要追求曲折變化，追求“一波未平，一波又起”的戲劇效果，這樣才能吸引讀者，給人帶來(lái)意外的驚喜，產(chǎn)生無(wú)窮的樂(lè)趣。

　　所以同學(xué)們?cè)谧魑闹袘?yīng)力求做到“尺水興波 引人入勝”！

　　二、作文如何做到“尺水興波，引人入勝”？

　　1．一個(gè)簡(jiǎn)單的情節(jié)：雨中，我?guī)鸵晃还媚镌隈R路上攔車，送一位老太太去醫(yī)院。姑娘上完夜班趕到了醫(yī)院看望老太太。

　　如何讓這個(gè)故事情節(jié)顯得一波三折，引人入勝呢？

　　2．投影文章，請(qǐng)學(xué)生朗讀。

　　3．發(fā)材料，學(xué)生勾畫出情節(jié)的一波三折處。

　　4．同學(xué)跟左右前后交流。

　　5．全班交流，教師同時(shí)授以方法。板書：

　　制造懸念

　　欲揚(yáng)先抑

　　巧用誤會(huì)

　　設(shè)計(jì)巧合

　　大力突轉(zhuǎn)

　　前伏后應(yīng)

　　6．如此“尺水興波”，達(dá)到了怎樣的表達(dá)效果呢？

　　——使人物形象更加豐滿，中心意思更加突出，給人帶來(lái)出乎意料的驚喜，引人入勝！

　　板書：勝

　　人物形象的豐滿

　　中心意思的凸現(xiàn)

　　出乎意料的驚喜

　　7．要達(dá)到“引人入勝”的效果，運(yùn)用這些方法時(shí)還需要注意什么呢？這里老師要友情提醒一下：

　　不可違背人物性格

　　不可違背生活邏輯

　　不可破壞情節(jié)延續(xù)