習作要求

　　文具是我們不可缺少的伙伴，它們毫無怨言地為大家服務。這次習作課，我們就來寫一種自己喜歡的文具，看誰能把文具的特點和用途寫清楚。

　　我們先來看一位同學寫的《鉛筆刨刀》

　　鉛筆刨刀

　　從外表看，我是一座塑料小房子，白色的墻壁，紅色的煙囪，綠色的門窗，多漂亮啊！可是我的名字不叫小房子，叫鉛筆刨刀。刨刀安裝在哪里？安裝在煙囪里呀！只要你把鉛筆插進我的“煙囪”里，頂住勁旋轉(zhuǎn)，就可以削了。那扇門是專門用來倒鉛筆屑的。我是小主人的好幫手，他特別喜歡我。

　　你覺得這篇習作好在哪里？對你有什么啟發(fā)？

　　設計意圖

　　要讓孩子們快樂起步，就必須從培養(yǎng)他們的興趣入手，建立其寫作的信心。本課導入的時候，創(chuàng)設了“把自己最喜歡的一兩件文具介紹給大家”這個情境，激發(fā)孩子表達的興趣。 葉老先生說：“生活就如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活潑地流個不歇。”要想寫好文章必須重視觀察事物，提高觀察能力。這課讓孩子們拿自己最喜歡的文具，仔細觀察，學習觀察的方法。

　　“模仿可以說是創(chuàng)造的第一步，模仿又是學習的最初形式。”學生在學習語言和各種技能的最初階段，都要模仿。觀察之后怎么表達？本課用范文引路，避免作文課上空洞抽象的說教，讓學生領悟表達方法。讓學生把兩片范文進行比較，領悟不同的表達方法。可以用第一人稱，也可以用第三人稱，鼓勵學生的個性化表達。

　　雖然學生才是作文的起步階段，還不會修改作文，但是通過“聽了他的介紹，誰來夸一夸他哪里介紹得好，還可以提點建議”這個話題，引導學生學會傾聽別人發(fā)言，相互評改，取長補短，博采眾長，這樣，學生就可以互通有無，把優(yōu)點用到自己的作文中去。讓學生學會聽取別人的建議，領會要點。這樣作文既能保持自己的特點，又能融入別人的優(yōu)點，讓每個人的作文水平和修改能力得到提高。