第一課 鍛煉心理品質 加強品格修養

　　教學內容：

　　１、青少年的健康成長需要健康的人格；良好的心理品質有助于高尚品格和道德情操的培養。

　　２、心理品質和個人品格表現在個人對待祖國、對待工作、對待生活、對待自己和他人的態度及相應行為習慣與品質中。

　　３、青少年鍛煉良好的心理品質，培養健康的人格與加強品格修養，有豐富的內容和多種形式。

　　基本要求：

　　理解：

　　１、列舉事例，說明良好的心理品質有助于優秀品德的形成；

　　２、舉例說明對祖國忠誠，工作盡職、主動，對人友善等是個人良好品格的體現。

　　活動：

　　１、談談進入中學后，自己內心發生的變化；

　　２、組織一次班級討論會，就鍛煉良好心理品質、健康人格和良好品格的重要性，交流各自的體驗。

　　第一框題  人生的寶貴財富——道德高尚、心理健康

　　教學方法：談話講解法

　　教學過程：

　　一、新課引入：

　　學生閱讀第一課序言部分，思考：《紐約時報》為什么說中國留美學生小曾是一個“完全忘我的人，他的行為是真正的英雄表現。”？由此進入課題。

　　二、新課講授：

　　（一）“培養良好道德”部分

　　利用課文P７“議一議”，引導學生懂得道德主要是依靠教育的力量和人們內心的自我覺悟來發生作用的社會行為規范。

　　提問學生：國家對公民提出的道德規范要求有哪些？作為中學生的我們，應該怎樣加強自身的道德修養？

　　讓學生談一談：在日常的學習、生活和社會交往中，該怎樣把國家對公民提出的道德要求具體化和細化。

　　（二）“鍛煉健康心理”部分

　　出示一組詞語（謙虛、自信、聰明、果斷、勇敢、熱情、寬容、狹隘、溫和、活潑、驕傲、自卑、愚蠢、怯懦、自負、沖動、魯莽、任性、樂觀、堅強），讓學生以“心理健康與否”為標準進行分類。

　　學生閱讀課文（P７——９）后回答：心理健康的主要表現有哪些？

　　教師結合學生的認識作歸納，著重解釋“情緒與情感”。

　　（三）“良好道德與健康心理的關系”部分

　　請學生講述張海迪的故事，問：“身體殘疾的張海迪有兩大閃光點，分別是什么？這兩者之間有怎樣的關系？”

　　學生自由發表意見后教師歸納講解：一個人的心理健康水平與培養良好的道德有著密切的聯系。良好的道德品質往往離不開健康的心理，心理健康是培養高尚道德的重要條件；良好的道德反過來也會有利于心理品質的優化。

　　三、課堂小結

　　先由學生說：“這堂課我學了什么？”，教師最后歸納。