一、設計理念： 培養學生收集數據、歸納總結知識和解決實際問題的能力。

　　二、教學內容： 北師大版11——12頁《近似數》

　　三、學情與教材分析

　　近似數是在學生學習了本單元億以內數的認識、讀寫和大數的比較和改寫的基礎上進行學習的，使學生進一步體會什么是近似數以及怎樣求一個數的近似數，在本節知識學習中學生最容易出問題的環節是近似數的求法（位數的確定，是舍還是入），特別是需要進位時，前面是“9“的連續進位，應重視數位的確定和數字的入舍的教學。

　　四、教學目標：

　　1、結合具體情境使學生理解近似數在實際生活中的作用，能用四舍五入法求一個數的近似數。

　　2、提高學生收集信息的能力和解決實際問題的能力。

　　3、培養學生的數感，感受數學與生活的密切聯系。

　　五、教學重點、難點：

　　1、掌握用“四舍五入“法求一個數的近似數的方法。

　　2、正確進行近似數的改寫。

　　六、教學關鍵： 找準數位，看清入舍，注意約等號。

　　七、教學準備： 課前收集的數據資料

　　八、教學過程：

　　（一）、復習：

　　讀出下面各數，并把它們改寫成以“萬”或“億”為單位的數。20500000 10200000000

　　（二）引入新課：

　　同學們，在生活中我們經常遇到和使用近似數。你注意過嗎？今天我們就來學習近似數。

　　（三）教學流程：

　　1、認識近似數：

　?。?）明確準確數和近似數。

　　師：同學們說一說你家里有幾口人？我們這個班一共有多少同學？你們小組又有幾個同學呢？這些數都是準確數嗎？

　　師：那么我們偉大的祖國幅員遼闊，人口眾多，哪位同學知道我國現在的人口有多少呢？我國的國土面積是多少呢？（生答）

　　師： 13億是一個準確數嗎？960萬平方千米呢？

　　這樣的數又是什么數呢？

　　點撥：像你家里有多少人，班里有多少同學等這樣的數就是準確數。

　　像我國人口大約有13億，我國國土面積大約有960萬平方千米，這樣的數就是近似數，一般來說近似數前面都要帶上“大約”兩個字。

　　（2）準確數與近似數的判別。

　　①學生以小組為單位把自己收集的數據按照準確數和近似數進行分類，并討論這些數據所表示的實際意義。

　?、谛〗M匯報，交流。

　　2、求一個數的近似數：

　　提問：我們找到了這么多近似數，在生活中，人們經常使用哪些方法得到一個數的近似數呢？（學生根據生活經驗思考、發言）同學們提到用四舍五入法可以得到一個數的近似數，那么我們怎樣理解四舍五入呢？怎樣用四舍五入法求一個數的近似數呢？你愿意嘗試一下嗎？

　　請同學們打開課本11頁看“填一填 說一說”

　　出示：某市在校學生今年共植樹148264棵。

　?。?）四舍五入到十位：約148260棵；

　?。?）四舍五入到百位：約148300棵；

　　觀察第一組數據小組討論：①原數的個位是幾？四舍五入后是幾？它的十位有變化嗎？說明什么？

　　觀察第二組數據小組討論：②原數的十位是幾？四舍五入后十位是幾？它的百位發生了什么變化？說明什么？