教學目標：

　　1．學習按一定的順序，抓住人物的神態、動作觀察圖畫，并展開想象；運用圖文結合的學習方法，抓重點句、段，理解課文內容。學習借助神態、動作描寫人物的方法。

　　2、學習本課生字新詞，能辨析一些近義詞，會用“欣賞”“津津有味”造句。

　　3．有感情地朗讀課文。通過看圖學文，理解課文內容，激發學生熱愛生活的情感。

教學重點、難點

　　1．運用圖文結合的學習方法，抓重點句、段，理解課文內容，培養和提高觀察、理解能力。

　　2．了解小守門員和觀眾的外貌、動作、神態，學習借助神態、動作描寫人物的方法。

教學課時 二課時

第一課時

教學目標：

　　1．初讀課文，通過查工具書，聯系上下文理解生字詞。

　　2．借助課文明確觀察圖畫的順序和重點，借助圖畫理清課文的層次結構。

教學重點、難點：

　　指導學生借助課文明確觀察的順序和重點，借助圖畫理清課文的層次結構。

教學過程：

一、揭示課題

　　1、談話：一天的緊張學習生活結束后，你喜歡玩什么？有人喜歡踢足球嗎？

　　哪些同學愛踢足球？誰說說你們是怎么比賽的？

　　2、今天，我們學習第一課《小足球賽》。

二、初讀課文，糾正生字讀音，檢查預習情況。

　　1、多音字讀音：

　　課文中出現了四個曾學習過的多音字，教師可以借初讀課文提醒學生加以注意。

　　“空地”的“空”，應讀“k^ng”，不要讀成“k#ng”的音；

　　“要數那位大個子叔叔”的“數”，應讀“sh(”，不要讀成“sh)”的音；

　　“蝴蝶結”的“結”應讀“ji6”，不要讀成“ji5”的音；

　　“不相干”的“干”應讀“g1n”不要讀成“g4n”的音。

　　2、帶兒化的詞語，教師要引導學生讀正確。

　　如：“這兒”“兩撥兒”“小男孩兒”“小女孩兒”“快點兒”“那兒”“一塊兒”。

　　3、應該讀輕聲的字音。

　　如：“地方”“陣勢”“小弟弟”“小妹妹”“大個子”“叔叔”“那個”“身子”“眼睛”。

　　4、一些字的讀音容易讀錯，教師要注意糾正。

　　“膝蓋”的“膝”應讀“x9”，不要讀成“q9”；

　　“前傾”的“傾”應讀“q!ng”，不要讀成“q9ng”；

　　“往外”的“往”應讀“w3ng”，不要讀成“w4ng”；

　　“津津有味”的“津津”應讀“j9n”，不要讀成“j9ng”。

　　5、注意辨析以下字形：

　　“踢”與“惕”；“億”與“憶”；“磕”與“嗑”；“津”和“律”。

　　6、理解詞語：

　　警惕（t@）：對可能發生的突然情況時刻注意著。

　　候補：等著替補缺額。

　　閉目養神：閉著眼睛，修養精神。課文中把“白狗”人格化了。

　　回憶（y@）：回想。

　　精彩：（表演、展覽、言論、文章等）優美；出色。課文中指小足球賽踢得緊張、好看。

　　欣賞：認為好；喜歡。課文里指看足球賽的大個子叔叔坐在場邊很有興致地觀看比賽。