教學目標

　　科學探究：

　　1． 會使用溫度計準確地測量水溫。

　　2． 會用溫度單位做好每次測量的記錄。

　　情感、態(tài)度價值觀：

　　1． 遇到問題善于思考，觀察測量時能做到細致認知。

　　2． 關心日常生活中的科技產(chǎn)品，關注與溫度有關的事物或現(xiàn)象。

　　科學知識：

　　1． 知道溫度是表示物體的冷熱程度。

　　2． 知道常用的溫度單位是“攝氏度”，會正確讀寫溫度計表示的溫度。

　　教學準備：

　　冷水、溫水、熱水、溫度計、溫度計模型、燒杯、各種各樣的溫度計。

　　一．教學導入：

　　1．講述1400多年前，《齊民要術》記載的人們當時制作豆豉如何判斷豆子發(fā)酵的溫度一事。

　　2．提問：在生活中，還有哪些情形也需要判斷物體的冷熱？

　　二．活動 感覺冷熱

　　1．過渡：同學們從生活經(jīng)驗中說出了需要判斷物體的冷熱的情形，我們怎樣判斷物體的冷熱呢？讓我們來做一個實驗。

　　2．以小組為單位，讓同學做教材第2頁的活動。

　　3．當學生發(fā)現(xiàn)同一杯溫水，不同的手感覺竟然不一樣時，教師提出：這個活動告訴我們什么？

　　4．釋疑：光憑感覺難以準確的判斷物體的冷熱程度。

　　5．教師講解溫度的概念。

　　三．活動 測量溫度

　　1．出示溫度計模型，學生觀察，認識溫度計的構造。（刻度、玻璃管、玻璃泡）

　　2．利用南車信箱介紹了“攝氏溫標”。 知道攝氏度是溫度的單位。

　　3．攝氏溫度的讀和寫。

　　4．測量水溫：教師應首先示范溫度計的正確使用方法，并說明道理。讓學生學習使用 溫度計測量水溫的基本方法，掌握操作的基本要領。再測4杯水的溫度。（安全教育）

　　四．拓展：認識各種各樣的溫度計

　　（1．）出示學生搜集來的各種各樣的溫度計并先讓他們做些介紹，教師再做補充。

　?。?．）詳細介紹體溫計的認識和使用。

　　課后反思：