泰格特《窗》教案設(shè)計(jì)范文
教學(xué)目標(biāo)
1、梳理故事情節(jié)，培養(yǎng)概括能力。
2、抓住刻畫(huà)人物的句子，分析人物形象。
3、深入剖析人物的內(nèi)心世界，認(rèn)識(shí)人性的美與丑。
教學(xué)重點(diǎn)及其教學(xué)難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)小說(shuō)精巧的構(gòu)思。
2、教學(xué)難點(diǎn)：展開(kāi)想像，拓展思維空間。
教學(xué)方法：誦讀法、激疑探究法、討論法
導(dǎo)入新課
有位詩(shī)人說(shuō)過(guò)：“打開(kāi)窗戶，陽(yáng)光不只一種顏色。”“窗戶是房屋的眼睛，眼睛是靈魂的窗戶，我們看見(jiàn)外界，同時(shí)也讓人看到我們的內(nèi)心。”多彩的世界在每個(gè)人的眼里都是各不相同的。讓我們一起領(lǐng)略澳大利亞作家泰格特的《窗》，走進(jìn)兩位病人的內(nèi)心世界。
檢查預(yù)習(xí)
1、給下列加點(diǎn)的字注音
俯瞰（ ） 一泓（ ） 斑斕（ ） 爭(zhēng)奇斗妍（ ） 扣人心弦（ ） 充塞（ ） 漱洗水（ ） 挪（ ）胳膊肘（ ） 氣喘吁吁（ ）
2、齊讀兩遍
整體感知
1．齊讀課文（板書(shū)：畫(huà)窗）
2．文中主要刻畫(huà)了哪幾個(gè)人？（板書(shū)：靠窗病人、不靠窗病人）
3．透過(guò)這扇窗，兩位病人各自看到了什么？（板書(shū)：美景、禿墻）
4. 用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括小說(shuō)各部分的故事情節(jié)。
開(kāi)端(1—3段）關(guān)系融洽 發(fā)展（4—7段）心生嫉妒
高潮（8—12段) 見(jiàn)死不救 結(jié)局（13—15段）只見(jiàn)禿墻
探究分析
1、 結(jié)合下列句子分析，不靠窗病人是個(gè)怎樣的人？
起先：躺著的那位病人津津有味地聽(tīng)著這一切。這個(gè)時(shí)刻的每一分鐘對(duì)他來(lái)說(shuō)都是一種享受。
后來(lái)： ①為什么偏是挨著窗戶的那個(gè)人，能有幸觀賞到窗外的一切？為什么自己不應(yīng)得到這種機(jī)會(huì)的？
?、诰o挨著窗口的為什么不該是我呢。
?、鬯麘{什么要占據(jù)窗口那張床位呢？
?、偎绽犞p眼盯著天花板。
②另一位病人卻紋絲不動(dòng)地看著。
?、哿硪晃徊∪巳匀欢⒅旎ò濉?/p>
④稍過(guò)幾天，似乎這時(shí)開(kāi)口已經(jīng)正當(dāng)?shù)皿w。
板書(shū)：不靠窗病人——自私自利、得寸進(jìn)尺、貪得無(wú)厭、卑劣冷酷、寢食難安、心胸狹窄、陰險(xiǎn)狡詐、冷酷無(wú)情、嫉妒心膨脹、卑劣無(wú)恥、靈魂丑陋、令人發(fā)指……
2、 與之相比，靠窗病人每天利用上、下午仰坐各一小時(shí)，給不靠窗病人講述窗外的美景，其目的是什么？（消遣時(shí)間、解除痛苦）可見(jiàn)靠窗病人是個(gè)怎樣的人？
板書(shū)：靠窗病人——開(kāi)朗熱情、舍己為人、心地善良、道德高尚……
小結(jié)：透過(guò)這扇窗戶，折射出人物的靈魂。一個(gè)利人，一個(gè)利己，原來(lái)美與丑、善與惡之間的距離，只有一窗之隔?？梢?jiàn)，這不是一扇普通的窗戶，這是一扇打開(kāi)心靈的窗戶。（板書(shū)：心靈之窗）兩個(gè)病人形成了鮮明對(duì)比。（板書(shū)： 對(duì)比）
拓展延伸
1、 佛曰：心中有佛，眼里就有佛。小說(shuō)結(jié)尾，在“意料之外”，又在“情理之中”?！按啊?/p>
是心靈的窗口，“美景”是人性的良知，“墻”是道德的豐碑。你覺(jué)得窗外應(yīng)該是“美景”，還是“墻”？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)理由。（各抒己見(jiàn)、不拘一格）
①有墻無(wú)美景：窗外根本就沒(méi)有美景，原先靠窗的病人為了幫助病友解除寂寞，而想像出來(lái)的，更反映了他的心靈美。
②有墻有美景：只是后來(lái)挪過(guò)去的病人丑陋的`心靈遮蔽雙眼，或視點(diǎn)太低，讓墻擋住，看不到美景。
③無(wú)墻有美景：作者有意安排，損人利己、心靈骯臟的人不配享受美好風(fēng)光，只配看到光禿禿的墻。
小結(jié)：窗外，或許有墻無(wú)美景，或許有墻有美景。由于兩個(gè)病人的思想境界不同。心靈美好的人能夠透過(guò)那堵墻，看到色彩斑斕的世界；心靈丑陋的人只能被墻擋住雙眼，不配享受美好風(fēng)光，只配看到光禿禿的墻。
2、 故事新編：假如一位新的病人進(jìn)來(lái)，這扇“窗”下又會(huì)發(fā)生什么故事？發(fā)揮想象，
續(xù)編故事。
課堂小結(jié)
一扇小小的窗戶，揭示了人性的美與丑，成為我們窺視靈魂、認(rèn)識(shí)人性的瞭望臺(tái)。讓我們懂得了只有純潔的心靈、高尚的人格才能澆灌出絢麗多彩的生命之花，才能幻化出充滿生機(jī)、美好、幸福的生活之景。如果一個(gè)人心中沒(méi)有春天，那么他的眼中只能是一片荒漠。一個(gè)道德卑劣的人是不會(huì)找到亦美亦善的境界的。讓我們?cè)谏钪?，用至仁、至善、至美的心靈，去尋找美麗的“風(fēng)景”！
布置作業(yè)
文章結(jié)尾在此戛然而止，出人意料，又合情合理，耐人尋味，給人以無(wú)限的想象和思索。這就是“歐亨利”式結(jié)尾特點(diǎn)。
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