《語文百花園八》教案

　　作為一位無私奉獻的人民教師，總歸要編寫教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編收集整理的《語文百花園八》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《語文百花園八》教案1

　　教學目標：

　　1、了解上中下結構的字和書寫規律。

　　2、讀句子，體會句子的好處。

　　3、朗讀并背誦詩歌，讓學生獲得初步的感悟體驗，感受語言的優美。

　　4、體會成語的含義，懂得方向錯了，是達不到目標的道理。

　　5、能把過年時的情境寫下來。

　　教學重點：

　　1、學習擬人的手法將句子寫得生動、有趣。

　　2、說話、寫話。

　　教學難點：

　　能說會道。

　　教學準備：

　　田字格小黑板。

　　第一、二課時

　　教學內容：

　　學習語海暢游和背一背。

　　教學目標：

　　1、讀句子，體會句子的好處。

　　2、朗讀并背誦詩歌，讓學生獲得初步的感悟體驗，感受語言的優美。

　　重點難點：

　　學習擬人的手法將句子寫得生動、有趣。

　　教學過程：

　　一、談話導入

　　今天，老師帶大家到語文百花園八走一走，那里有一道道難關，只要你有開啟智

　　慧的鑰匙，就能打開它們。你們愿意和老師一起去闖關嗎？

　　二、語海暢游

　　1、出示“帶、殼、常、茶”四個漢字，指導觀察。

　　2、了解上中下結構的字的一般書寫特點

　　3、教師示范寫“帶”，引導學生描紅，書寫。

　　4、依照例子，練習寫“殼、常、茶”。

　　三、讀一讀，想一想

　　1、自由地、反復地朗讀句子，看誰能有所發現。

　　2、指導理解句子。

　　（1） 同學們，這些句子真有意思啊！一邊讀一邊想，看看你們能發現什么？

　　（2） 引導學生聯系生活情景，想像句子的意思。

　　3、引導學生體會句子的情感。

　　四、背一背

　　1、出示掛圖，了解詩人。

　　這是我國唐代詩人寫的一首詩。

　　2、朗讀古詩，借助拼音把古詩讀正確、讀流利。

　　3、一邊讀一邊想，想想古詩的意思。把你讀懂的與伙伴交流一下。

　　4、還有哪些不懂的地方？查查字典或向老師、同學請教。

　　5、誦讀古詩，把古詩背下來。

　　五、作業

　　1、背一背《憫農》。

　　2、搜集詩歌。

　　第三、四課時

　　教學內容：

　　讀一讀，能說會道。

　　教學目標：

　　1、學習成語故事，體會成語的含義，

　　2、能模仿過年時的情境互相拜年。

　　重點難點：

　　能說會道。

　　教學過程：

　　一、導入新課。

　　這節課我們繼續來學習百花園八的內容。

　　二、讀一讀

　　1、自由讀文申成語故事，不認識的字請教老師或小伙伴。

　　2、小組互讀故事，互相糾正讀音。

　　3、你明白了南轅北轍的意思嗎？跟你的小伙伴說一說。

　　4、讀了這則寓言故事，你明白了什么道理，跟同桌說一說。

　　三、能說會道。

　　1、創設情境，引出課題：拜年。

　　2、同桌交流。

　　3、學生匯報，并在班上演一演。

　　4、過年時，你還看到哪些情境呢？指名說。

　　5、把看到的情境寫下來。

　　6、講評。

　　四、作業

　　1、把《南轅北轍》的故事講給家人聽。

　　2、修改寫話。

《語文百花園八》教案2

　　教學主題：語文百花園

所屬學科：語文

適于年級：二年級上冊

教材版本：義務教育課程標準實驗教科書語文（語文出版社S版）

建議學時數：1學時

教學設計：

一、教學目標

　　1．了解上中下結構的字和書寫規律。

　　2．讀句子，體會句子的好處。

　　3．朗讀并背誦詩歌，讓學生獲得初步的感悟體驗，感受語言的優美。

二、內容分析

　　本次“語文百花園”共安排了五個題目，識字寫字方面主要讓學生掌握上中下構字的書寫規律；語文知識方面主要讓學生初步感知擬人化的句子；結合生活實際(此時正直新春前夕)安排了古詩《元日》的學習和背誦；閱讀古代成語故事;最后安排了“能說會道”，目的是培養學生的口頭表達能力和交往應對能力。重點：培養學生閱讀的能力。難點：提高學生閱讀的興趣。

三、學生分析

　　本單元是根據孩子們感興趣的古代詩歌，成語故事，以及為主安排的，另外還有一些有關寫怎么寫好字的指點，和能說會道的安排，很適合這個年齡段的孩子學習。

四、設計思路

　　本次教學設計體現了語文綜合知識的運用，旨在讓學生聯系舊知探求新知，拓寬知識面。在教學過程中重視學生主動參與、自主探究，通過觀察、思考、實踐、體驗等形式，調動學生的學習積極性。

教學過程：

一、談話導入

　　今天，老師帶大家到語文百花園八走一走，那里有一道道難關，只要你有開啟智慧的鑰匙，就能打開它們。你們愿意和老師一起去闖關嗎?

二、“闖過寫字關”第一題，我會寫

　　1、出示“帶、殼、常、茶”四個漢字，指導觀察。

　　師：寫好漢字，不但要多寫，還要會用眼睛觀察，會用心思考，請看這四個漢字，在結構上有哪些共同的特點?在書寫時中間部分與上下兩部分怎樣搭配?

　　2、了解上中下結構的字的一般書寫特點。(中間部分與上下部分相呼應，一般是托住上部分，覆蓋下部分，使漢字看起來結構緊湊。)

　　3、教師示范寫“帶”，引導學生描紅，書寫。

　　4、依照例子，練習寫“殼、常、茶”。

三、“闖想像關”——第二題，讀一讀，想一想

　　1、自由地、反復地朗讀句子，看誰能有所發現。

　　2、指導理解句子。

　　(1)同學們，這些句子真有意思啊!一邊讀一邊想，看看你們能發現什么？

　　(2)引導學生聯系生活情景，想像句子的意思。（如,想像成熟的石榴長裂了，露出一排排整齊飽滿的顆粒，多像一個可愛的娃娃裂嘴笑著，多可愛，多愉快呀)。

　　3、引導學生體會句子的情感。

　　你感覺到作者喜歡那飽滿的石榴、流動的小溪、飄舞的雪花和歡唱的小鳥嗎?你喜歡它們嗎?帶上你的喜愛之情讀一讀吧。

四、“闖背誦積累關”——第三題，背一背

　　1、出示掛圖，了解詩人。

　　這是我國唐代詩人寫的一首詩。

　　2、朗讀古詩，借助拼音把古詩讀正確、讀流利。

　　3、一邊讀一邊想，想想古詩的意思。把你讀懂的與伙伴交流一下。

　　4、還有哪些不懂的地方?查查字典或向老師、同學請教。

　　5、誦讀古詩，把古詩背下來。

五、“闖閱讀關”——第四題，讀一讀

　　1、有個成語叫“南轅北轍”，意思是說，心里想往南走，車子卻往北走，行動和目的剛好相反，這個成語是怎么來的呢，這里有一個非常有趣的故事，讀了以后你就明白了。

　　2、自由讀文申成語故事，不認識的字請教老師或小伙伴。

　　3、小組互讀故事，互相糾正讀音。

　　4、你明白了南轅北轍的意思嗎?跟你的小伙伴說一說。

　　5、讀了這則寓言故事，你明白了什么道理，跟同桌說一說。

教學反思：

　　1、以闖關的競賽形式，提高了孩子們的學習積極性。

　　2、在解決問題時能做到讓孩子們先自己解決問題，再在此基礎上合作探究，能貫徹新課標的自主學習的要求。