《鄉(xiāng)下人家》教案

　　作為一名人民教師，常常要根據(jù)教學需要編寫教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編收集整理的《鄉(xiāng)下人家》教案，歡迎大家分享。

　　《鄉(xiāng)下人家》教案 篇1

　　教學目標：

　　知識目標：認識５個生字，會寫１４個生字。正確讀寫新詞。

　　能力目標：有感情朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄積累好詞好句，培養(yǎng)語感。了解課文的敘述順序，學習作者通過描寫和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景、物來抒發(fā)情感的表達方法。

　　情感目標：在讀文中感受鄉(xiāng)村生活的美好，獲得美的享受。

　　教學重點：

　　引導(dǎo)生隨文章敘述在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動的畫面，從而感受鄉(xiāng)村生活的美好。

　　教學難點：

　　體會從平凡的事物，普通的場面展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美，了解課文在空間、時間上交叉敘述的順序。

　　設(shè)計理念與思路：

　　《課標》明確指出“閱讀是搜集處理信息，認識世界，發(fā)展思維，獲得審美體驗的重要途徑。要讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所思考和感悟，受到情感熏陶”。面對這樣一篇詩情畫意的文章，所以我引導(dǎo)學生在解讀課文的過程中，借助圖畫對鄉(xiāng)村生活有感性上的認識。抓住一條主線，讓學生充分地讀，引導(dǎo)學生在“讀”中感知，在“讀”中感悟，在“讀”中培養(yǎng)語感，在“讀”中受到熏陶，從而讓學生真正感受到鄉(xiāng)村生活的美好。

　　教學過程：

　　一、激情導(dǎo)入：

　　《走在鄉(xiāng)間的小路上》

　　同學們，我們生活在農(nóng)村，我們就是鄉(xiāng)下人家，哪些事物給你留下深刻的印象？這節(jié)課，就讓我們跟隨作家陳醉云的腳步一起走進南方的鄉(xiāng)下人家，走進平凡的農(nóng)家小院，去領(lǐng)略田園風光的美好。

　　二、初讀課文 整體感知：

　　①自由讀文，讀準子音，讀通句子。

　　②認讀詞語。（出示課件）

　　③鄉(xiāng)村生活的美好需要我們用心去體會，請同學們默讀課文，邊讀邊把文字想象成一幅幅圖畫，“鄉(xiāng)下人家”給你留下了怎樣的印象？

　　④課文中有一句話，說出了作者的感受，你能找出來嗎？（鄉(xiāng)下人家不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風景。）

　　（獨特、迷人你是怎樣理解的？）

　　三、再讀課文，感受美麗：

　　1、是呀，鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都是一道獨特、迷人的風景線。下面，就讓我們走入鄉(xiāng)下人家，去感受一下吧！

　　2、小組學習，說一說課文描寫了鄉(xiāng)下人家的哪些生活場景，每人選自己喜歡的一個場景說說，并試著用簡練的語言給每一個場景起一個名字，再把描寫這一場景的部分融入自己的情感讀給大家聽聽。

　　四、品味語言 朗讀感悟：

　　你認為作者描繪的哪一幅圖畫最能夠體現(xiàn)“鄉(xiāng)下人家不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風景”。

　　為了激發(fā)學生的學習興趣，使之教學方式顯得不單調(diào)、枯燥，六幅圖畫的教學方式各不相同，它們分別是這樣設(shè)計的：

　　1、瓜藤攀檐圖：課件出示圖以及文字。 抓住“別有風趣”這個詞進行教學，讓學生說它的意思，并讓學生思考“別有風趣的裝飾”指什么，從而讓學生知道前者是用有生命的瓜藤裝點，而石獅子大旗桿這樣的裝點則顯得呆板、嚴肅。然后分角色朗讀此段，女生讀前半部分。男生讀后半部分。讓學生體會鄉(xiāng)下人家屋前裝飾的獨特。

　　2、鮮花輪綻圖：課件出示圖以及文字。理解“樸素與華麗”。本是一組反義詞，放在同一句中矛盾與否？

　　師：（課件依次出示：芍藥、鳳仙等花）見過這些花嗎？能用學過詞語或成語來形容一下這花開的景象嗎？

　　生：姹紫嫣紅/爭奇斗艷/百花盛開/色彩斑斕/五顏六色……

　　師：大家積累的詞語可真不少。是啊，艷麗多姿，景色十分迷人。課文中用那個詞來形容這份艷麗的？

　　眾生說：華麗。

　　師：那文中為什么還說他們是樸素中帶著幾分華麗呢？

　　生：因為鄉(xiāng)下人家是樸素的。

　　生：因為這些花是很普通的，經(jīng)常能見到。

　　生：因為它們并不昂貴。

　　而讓學生感受鄉(xiāng)下人家門前風景獨特欲迷人。

　　3、雨后春筍圖 課件出示圖以及文字。（談?wù)勀阆矚g的原因）抓住“成群、探出頭來”這兩個詞進行教學，從而讓學生體會到春筍的多和調(diào)皮，感受到作者對筍的喜愛，以及對鄉(xiāng)下人家的贊美。最后通過我的引讀，（例如：這是一群頑皮的筍，這是一群快樂的筍），讓學生讀出感情來。

　　（你們眼中的那一道道美景，心中的那千萬種感慨，就是鄉(xiāng)下人家一道獨特、迷人的風景。）

　　4、群雞覓食圖課件出示圖以及文字（談?wù)勀阆矚g的原因）

　　“……或是聳著尾巴大踏步地走來走去。”你從這個句子中體會到了什么？在你的眼中，雞的.一家生活的怎么樣呀！誰能用你的朗讀把這溫馨美滿的雞的一家展現(xiàn)在大家面前？

　　同學們，歌德說，會讀書的人用兩只眼睛，一只眼睛看著書的文字，另一只眼睛看到紙的背后。也就是說，要讀懂文字所包含的意思。當我們用兩只眼睛去讀這個溫馨美滿的雞的一家時，請同學們靜心想一想，作者僅僅是在寫一個溫馨美滿的雞的一家嗎？從字里行間我們還體會到了什么？

　　（鄉(xiāng)村生活的悠閑、和諧、溫馨、恬靜、活潑的氛圍，一種溫暖樸實的文化。）

　　5、庭院晚餐圖 課件出示圖以及文字。（談?wù)勀阆矚g的原因）

　　問學生：“鄉(xiāng)下人家在哪里吃飯，吃飯時是一種什么樣的感覺？”讓學生知道他們吃飯時心情的愉悅、快樂、愜意。引導(dǎo)學生帶著愉悅快樂的心情讀。然后抓住“天高地闊”這個詞進行教學，問學生換成津津有味、狼吞虎咽行么？讓學生理解“天高地闊”這個詞即強調(diào)吃的動作，又強調(diào)吃的心情，還有邊吃邊聊的意思。引導(dǎo)學生再次讀出那份愉悅與快樂，感受那份獨特與迷人。

　　老師也被一幅幅優(yōu)美的圖畫深深地陶醉了。請同學們閉上眼睛，聽老師讀，聽后說一說你似乎看到了什么、聽到了什么、感受到了什么？

　　師小結(jié)：將近晚上，紅霞輝映，晚風輕拂，倦鳥歸巢，在這奇妙的大自然的懷抱里，邊享用晚飯，邊閑話家常，這般的溫馨、恬靜、自然、和諧，真是鄉(xiāng)下人家一道獨特、迷人的風景。

　　五、整體回顧，理清思路。

　　1、剛才我們一起學習了課文，鄉(xiāng)下人家的確具有它獨特、自然的美，現(xiàn)在我們再來齊讀課文的最后一自然段。

　　2、師生齊讀最后一自然段。（幻燈）理解“時候季節(jié)”。

　　3、想象一下，冬天，在鄉(xiāng)下別的地方，可能是一幅怎樣的圖畫呢？用自己的語言描繪一下吧，說給同桌聽一聽。

　　六、閱讀鏈接

　　欣賞詩歌《天晴了的時候》

　　1、交流感受，并在頭腦中浮現(xiàn)畫面。

　　2、有感情朗讀。

　　板書設(shè)計：

　　鄉(xiāng)下人家

　　獨特、迷人

　　瓜藤攀檐圖 鮮花輪綻圖

　　雨后春筍圖 雞鴨覓食圖

　　院落晚餐圖 月夜睡夢圖