北師大版三年級下冊數學教案

　　作為一名優秀的教育工作者，有必要進行細致的教案準備工作，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。那么優秀的教案是什么樣的呢？下面是小編整理的北師大版三年級下冊數學教案，歡迎閱讀與收藏。

北師大版三年級下冊數學教案1

　　教學目標

　　1、在具體的生活情境中，使學生感受并認識質量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克。

　　2、在建立質量觀念的基礎上，培養學生估量物體質量的意識。

　　3、通過操作、觀察，使學生知道如何使用秤，培養操作和解決問題的能力，增強生活意識。

　　教學重點：初步建立千克、克的質量觀念。

　　教學難點：靈活運用千克、克這兩個單位。

　　教具準備

　　多媒體課件、新版1角硬幣若干、1千克大米6袋、200克紅豆6袋、500克花生6袋、2千克沙子6袋、蘋果6個、100克、200克、500克、800克沙子若干袋、盤秤6臺。

　　教學過程：

一、課前準備

　　學生到超市進行有關物品重量的調查活動，并完成下表。

　　“克與千克”家庭實踐調查表

　　物品名稱物品重量

二、從生活中引入

　　師：前幾天，同學們到超市對我們日常生活中常見的物品的重量進行了調查，通過調查你有什么收獲？

　　生1：我知道一包糖果重400克。

　　生2：我調查到一包方便面105克。

　　生3：一袋家庭裝洗衣粉是3千克。

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　　師：剛才同學們所讀到的“克”、“千克”就是國際上所統一使用的重量單位。（板書：克和千克）

二、在生活中學習

　　1、認識秤。

　　（1）師：你們是怎樣知道這些物品的重量的？

　　生：直接看物品包裝袋上所標識的重量。

　　師：這個方法不錯，但很多物品沒有包裝袋，比如雞蛋，蘋果等物品，要知道它們的重量怎么辦呢？

　　生：可以用秤來稱。

　　師：對，要想知道物品準確的重量可以用秤來稱。生活中你見過哪些秤？

　　（2）學生自由說生活中常見的秤。教師課件展示并介紹生活中常見的秤。

　　（3）詳細介紹盤秤的使用方法（課件展示）

　　A、觀察秤面，說說秤面上有些什么？

　　B、介紹秤面中如何來分大格、小格，且它們各表示多少重量的克數。

　　C、識秤練習。說出課件展示的稱面上重量克數。

　　2、建立“克”與“千克”的概念。

　　（1）師：同學們調查知道表示物體有多重用“克”和“千克”作單位，那么1克有多重呢？（板書：1克）

　　（2）讓學生掂一掂1枚1角錢的硬幣，說說感覺如何？

　　（3）學生舉例說一說日常生活中哪些物品大約重1克？

　　（4）師：那么1千克又有多重呢？（板書：1千克）

　　（5）讓學生掂一掂1袋1千克重的大米，與1枚1角錢的硬幣比較，說說感覺如何？

　　（6）稱一稱1千克大米，看盤秤指針變化，并在盤秤上做個記號。

　　3、“克”與“千克”之間的關系。

　　師：“千克”與“克”是兩個不同的質量單位，那么1千克會是多少個1克呢？咱們來做個實驗吧。這兒有標有不同克數的沙子，每小組派一名代表來拿物品放在盤秤上稱，使它們的重量剛好是1千克，再把裝袋上所標識的重量加起來，完成記錄表。并說一說你發現了什么？

　　“克與千克”小組活動記錄表

　　每包重量數量

　　100克袋

　　200克袋

　　500克袋

　　800克袋

　　總重量克

　　師：從以上實驗你們發現了什么？（板書：1千克=1000克）

　　4、小結：生活中較輕的物品我們用“克”作單位，較重的物品我們用“千克”作單位。

三、在生活中實踐

　　師：請每個小朋友掂一掂、估一估這袋紅豆有多重？

　　（學生活動）

　　師：小組合作稱一稱這袋紅豆到底有多重？

　　生：200克。

　　師：請每個小朋友再掂一掂這袋花生有多重？

　　（學生活動）

　　師：小組再稱一稱這袋花生到底有多重？

　　生：500克。

　　師：請你們再掂一掂這袋沙子有多重？

　　（學生活動）

　　師：稱一稱這袋紅豆到底有多重？

　　生：2千克。

　　師：那1個蘋果有多重呢？請同學們先掂再稱，再說說大約多少個這樣的蘋果是1千克。

四、應用拓展

　　師：老師為同學們帶來了一段動畫片《巧陪玻璃杯》，你們想看嗎？

　　動畫：星期天，小豬和機靈狗一起到花狐飲料屋去喝飲料。小豬不小心打爛了花狐的玻璃杯。花狐想敲小豬一筆，要小豬陪100個玻璃杯。面對一地的碎玻璃，誰也說不清打爛了多少個玻璃杯。

　　讓學生伸張正義，自由發言，為小豬出主意。

　　再放動畫：機靈狗想出一個巧主意，先把一個完好的玻璃杯稱一稱它的重量（200克），再稱一稱玻璃碎片的重量（1000克）。

　　讓學生算一算小豬應該陪幾個玻璃杯。

五、課后小結

　　通過本節課的學習有什么新的收獲？學了新知識有何感想。還有什么不懂的地方。

　　課后反思：

　　克和千克對于二年級學生來說是兩個既陌生又熟悉的概念。在課前我讓學生到商場進行了一次實踐調查活動，使學生親身感受到身邊處處有數學，同時讓學生初步建立克和千克的質量概念。讓學生了解克和千克單位之間的進率，我并沒有直接告訴學生1千克=1000克，而是讓學生通過做實驗，總結得出1千克=1000克。充分體現了新課標所提倡的過程性目標。在練習部分，學生通過掂一掂、估一估、稱一稱，對克和千克的質量概念進一步加深認識，并培養了學生的估計意識。課的最后，我讓學生為小豬出主意，培養了學生的發散性思維和解決問題的能力，增強了生活意識，體會知識的應用價值。學生在輕松愉快的學習氛圍中，由始至終都處于積極的學習狀態。學生變被動為主動，真正成為數學學習的主人。